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有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（　　）

A.这些概念、规则太复杂
B.有利于他们进行发现式学习
C.他们尚未达到形式运算阶段
D.具体经验可以帮助他们加深印象

参考答案

参考解析
解析：这一阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，又称命题运算阶段。
更多 “有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（　　） A.这些概念、规则太复杂 B.有利于他们进行发现式学习 C.他们尚未达到形式运算阶段 D.具体经验可以帮助他们加深印象 ” 相关考题
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考题 当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：（ ）A感知-动作阶段B具体运算阶段C形式运算阶段D 前运算阶段
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考题 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ）。A.他们尚未达到形式运算阶段B.这些概念、规则太复杂C.具体经验可以帮助他们加深印象D.有利于他们进行发现式学习
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考题 小学生认知技能获得的主要方式是（ ）。A．规则的发现学习 B．在尝试解决问题中学习 C．从范例中学习 D．没有正确答案
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考题 从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
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考题 从学习理论的发展史来看,行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从皮亚杰的认知发展阶段论来看，中学生的认知发展属于（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
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考题 行动研究的基本原则包括（）。A.专家是研究者B.从理论中学习C.实践者是研究者D.从经验中学习
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考题 从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。A对B错
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考题 行动研究的基本原则包括（）。A、专家是研究者B、从理论中学习C、实践者是研究者D、从经验中学习
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考题 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。A、他们尚未达到形式运算阶段B、这些概念、规则太复杂C、具体经验可以帮助他们加深印象D、有利于他们进行发现式学习
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考题 小学生认知技能获得的主要方式是（）。A、规则的发现学习B、在尝试解决问题中学习C、从范例中学习
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考题 有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。A、他们尚未达到形式运算阶段B、这些概念、规则太复杂C、具体经验可以帮助他们加深印象D、具体经验有利于他们进行发现式学习
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考题 从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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考题 小学生认知技能获得的主要方式是（）。A、规则的发现学习B、在尝试解决问题中学习C、从范例中学习D、没有正确答案
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