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《咬文嚼字》作者认为郭沫若更改“你有革命家的风度”改得如何?


参考答案

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考题 作者是如何使得这些小事变成趣事的?这对你有什么启示?_________________________________________________

考题 你认为你自己有哪些优点?(考生是医务工作者)

考题 作为一名医务工作者,你认为你有哪些优势和不足?

考题 自我评价一下你自己。作为一名医务工作者,你认为你有哪些优势和不足?

考题 《咬文嚼字》的作者认为,“咬文嚼字”表面上是斟酌文字,实际上是()A、确立中心论点B、调整思想感情C、安排层次结构D、选择表现方法

考题 作者认为将“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”的效果()A、不好B、无所谓C、很好D、一般

考题 《咬文嚼字》作者认为“推好”还是“敲”好?

考题 《咬文嚼字》的作者认为:字的难处在于()。A、感情的起伏不定B、所述事物的千变万化C、意义的确定与控制D、古今字的意义不同

考题 《咬文嚼字》的开头,作者举了郭沫若先生修改剧本的例子,是为了()。A、称赞郭沫若B、批评郭沫若C、说明炼字的重要D、研究“两种语法的强弱不同”

考题 《咬文嚼字》是如何运用归纳论证方法的?

考题 《咬文嚼字》的作者是()A、朱自清B、朱光潜C、郭沫若D、冯雪峰

考题 《咬文嚼字》是从修改文字的实例谈起的,这个实例出自()。A、曹雪芹《红楼梦》B、施耐庵《水浒》C、司马迁《史记》D、郭沫若《屈原》

考题 《教我如何不想她》的作者是()A、鲁迅B、胡适C、郭沫若D、刘半农

考题 教案是精确的不可更改的“铁案”。你认为这种说法正确吗?

考题 阅读材料,完成下列各题。朱光潜《咬文嚼字》(节选)郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉说:“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听,嫌这话不够味,想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”,“你这没有骨气的文人!”就够味了。他觉得这字改得很恰当。他研究这两种语法的强弱不同,“你是什么”只是单纯的叙述语,没有更多的意义,有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断,而且还必须有附带语省略去了。根据这种见解,他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”(见文学创作第四期郭沫若札记四则)。这是炼字的好例,我们不妨借此把炼字的道理研究一番。那位演员把“是”改为“这”,确实改得好,不过郭先生如果记得《水浒》,就会明白一般民众骂人,都用“你这什么”式的语法。石秀骂梁中书说:“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说:“你这贱人!你这淫妇!你这,你这大虫口里流涎!你这,你这--”一口气就骂了六个“你这”。看看这些实例,“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”,而是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感。“你是什么”便只是不带情感的判断。纵有情感也不能在文字本身上见出来。不过它也不一定就是“单纯的叙述语,没有更多的含义”。《红楼梦》里茗烟骂金荣说:“你是个好小子出来动一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气,也带“你不是”一点讥刺的意味。如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。从此可知“你这”式语法并非在任何情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。其次,郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。一、“你这”式语法大半表示深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。 二、“是”在逻辑上是连接词,相当于等号。“有”的性质完全不同,在“你有革命家的风度”一句中,“风度”是动词的宾词。在“你这革命家的风度”中,风度便变成主词和“你(的)”平行。根本不成一句话。这番话不免啰嗦,但是我们原在咬文嚼字,非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯,所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。文学借文字表现思想情感,文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练。咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如《史记》“李广射虎”一段:广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。因更复射,终不能复入石矣。这本是一段好文章,王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”,当改为:以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。或改为:尝见草中有虎,射之,没镞,视之,石也。在表面上似乎改得简洁些,却实在远不如原文,“见草中石,以为虎”并非“见草中有虎”原文“视之,石也”,有发现错误而惊讶的意味,改为“既知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味,改为“终不能入”便觉索然无味。这种分别,稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白。课文介绍《咬文嚼字》是我国著名美学家、文艺理论家朱光潜的一篇文艺随笔,撰写于1943年。在这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙的思想,更能领略此文独到的写作特色。单元导语这个单元学习文艺评论和随笔。这些文章或探讨艺术表现的语言形式,或评论某种美学现象,都持之有故,自成一家之言。阅读这些文章,能打开我们的思路,启发我们去探讨某些问题,加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元,除了把握文章的基本观点,最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验,与文章中的相关评论作一番比较。不妨参照这些文章的写法,试着对自己熟悉的作品也做一点分析和论说,这对于提升我们的审美品位,增强文艺评论能力,当会大有裨益。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。学生情况高中二年级,班级人数45人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。 问题:1.请阅读以上《咬文嚼字》课文节选,并结合高中课文《咬文嚼字》全文,为其设计教学目标并说明教学方法。2.请为本文设计一则课堂导入语,并说明课堂导入的作用。3.请为《咬文嚼字》设计一则思考题(需给出参考答案),并说明设计意图。

考题 单选题《咬文嚼字》的开头,作者举了郭沫若先生修改剧本的例子,是为了()。A 称赞郭沫若B 批评郭沫若C 说明炼字的重要D 研究“两种语法的强弱不同”

考题 问答题《咬文嚼字》作者认为郭沫若更改“你有革命家的风度”改得如何?

考题 单选题作者认为将“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”的效果()A 不好B 无所谓C 很好D 一般

考题 单选题《咬文嚼字》的作者认为,“咬文嚼字”表面上是斟酌文字,实际上是()A 确立中心论点B 调整思想感情C 安排层次结构D 选择表现方法

考题 单选题(10年10月真题)《咬文嚼字》的作者认为,“咬文嚼字”表面上是斟酌文字,实际上是A 确立中心论点B 调整思想感情C 安排层次结构D 选择表现方法

考题 单选题《咬文嚼字》的作者是()A 朱自清B 朱光潜C 郭沫若D 冯雪峰

考题 问答题作为一名医务工作者,你认为你有哪些优势和不足?

考题 单选题下列《咬文嚼字》所引的例句中,被作者称赞为“点铁成金”的一句是 ( )A 你这革命家的风度B 尝见草中有虎,射之,没镞。视之,石也C 鸟宿池边树,僧推月下门D 独携天上小团月,来试人间第二泉

考题 问答题你对公司治理和公司绩效有什么认识?你认为它们之间的关系如何?

考题 单选题《咬文嚼字》是从修改文字的实例谈起的,这个实例出自()。A 曹雪芹《红楼梦》B 施耐庵《水浒》C 司马迁《史记》D 郭沫若《屈原》

考题 单选题《教我如何不想她》的作者是()A 鲁迅B 胡适C 郭沫若D 刘半农

考题 问答题《咬文嚼字》作者认为“推好”还是“敲”好?