考题
弗雷德·菲德勒提出了领导权变模型理论,他认为影响领导效果好坏的因素是()
A.领导者的素质B.领导者与被领导者的关系C.工作任务结构D.被领导者的成熟程度E.职位的权力
考题
“才”是行政领导者个体素质的核心,行政领导者的“才”是指()
A.知识素质B.政治素质C.品德素质D.能力素质
考题
领导者职业形象的塑造是领导者自身修养的外在表现,是领导者()等内在品质的集中体现。
A.综合素质B.道德品质C.工作能力D.工作作风
考题
领导者素质决定着领导绩效的高低,体现了()。
A.领导者素质是提高领导艺术的基础B.领导者素质是有效激励的基础C.领导者素质是进行正确决策的基础D.领导者素质决定领导活动的成败
考题
善于建构事业蓝图和创新工作思路,体现了领导者的哪一能力素质()。
A.科学决策素质B.知人善任能力C.危机管理能力D.沟通能力
考题
领导者的素养如何是领导者成熟程度的标志。 （ ）
考题
领导权变模型理论认为，影响领导效果好坏的因素有（）A领导者与被领导者的关系B工作任务结构C职位的权力D组织成员的成熟程度E领导者的素质
考题
领导者成功的心理品质既需具备一定的能力素质，还应具备个人特征的非能力素质。具体包括（）。A、领导者的个人倾向B、领导者的性格特征C、领导者自我调节特征D、领导者的组织管理水平
考题
领导者的事业心和责任感，属于（）。A、品德素质B、知识素质C、能力素质D、心理素质
考题
能力素质是领导者素质的核心，要成为一个合格的领导者，必须具备：（）能力素质。A、预测和决断能力B、组织指挥能力C、交际协调能力D、应变创新能力E、经营管理能力
考题
领导者（）是指领导者综合品格形象和德行感召力。A、权力影响B、人格魅力C、能力素质D、精彩演讲
考题
领导作风的本质是（）A、领导者世界观、人生观、价值观的体现B、领导者思想观念、素质能力的集中体现C、共产党党性原则和立党宗旨的集中体现D、情为民所系、权为民所用、利为民所谋
考题
领导者不是天生的，领导素质与能力的获取是通过（）达成的，素质的高低和能力的强弱要取决于努力的程度。A、后天努力和学习B、他人帮助C、上级的赏识D、下属的努力
考题
领导者的素质与能力的关系主要体现在（）A、领导者的素质是其能力的基础和前提条件B、领导者的能力是其综合素质的外化过程C、领导着的能力是一个不断提升和创新的过程D、领导者的能力是基础建设体现
考题
领导者的（）是其能力的基础和前提条件。A、能力B、态度C、素质
考题
领导者素质是领导活动发挥作用的（），它基于一定的先天禀赋和后天的实践锻炼与学习。领导者素质具有领导者素质具有（）、（）、（）的特点。
考题
弗雷德·菲德勒提出了领导权变模型理论，他认为影响领导效果好坏的因素是（）A、领导者的素质B、领导者与被领导者的关系C、工作任务结构D、被领导者的成熟程度E、职位的权力
考题
领导者的（）是依法治国的重要前提和根本保证。A、政治素质B、法律素质C、知识素质D、能力素质
考题
领导者影响力由两部分构成，即权力性影响力和（）。A、非权力性影响力B、领导者的素质C、领导者的能力D、领导者的职位
考题
多选题领导者的素质与能力的关系主要体现在（）A领导者的素质是其能力的基础和前提条件B领导者的能力是其综合素质的外化过程C领导着的能力是一个不断提升和创新的过程D领导者的能力是基础建设体现
考题
单选题领导者影响力由两部分构成，即权力性影响力和（）。A
非权力性影响力B
领导者的素质C
领导者的能力D
领导者的职位
考题
单选题领导者不是天生的，领导素质与能力的获取是通过（）达成的，素质的高低和能力的强弱要取决于努力的程度。A
后天努力和学习B
他人帮助C
上级的赏识D
下属的努力
考题
多选题领导权变模型理论认为，影响领导效果好坏的因素有（）A领导者与被领导者的关系B工作任务结构C职位的权力D组织成员的成熟程度E领导者的素质
考题
多选题能力素质是领导者素质的核心，要成为一个合格的领导者，必须具备：（）能力素质。A预测和决断能力B组织指挥能力C交际协调能力D应变创新能力E经营管理能力
考题
单选题领导者的（）是其能力的基础和前提条件。A
能力B
态度C
素质
考题
单选题领导作风的本质是（）A
领导者世界观、人生观、价值观的体现B
领导者思想观念、素质能力的集中体现C
共产党党性原则和立党宗旨的集中体现D
情为民所系、权为民所用、利为民所谋
考题
判断题领导者的素质和能力是领导者成熟程度的标志和体现。A
对B
错