考题
衡量理论是否有科学与体系性的标准是:()
A、世界观是否科学B、中心是否明确C、理论是否系统D、门类是否齐全E、体系是否宏大
考题
衡量风险沟通是否成功的要素一般不包括()。
A.受众是否理解沟通的内容B.受众是否接受解释和建议C.领导是否对风险沟通措施满意D.高风险人群是否对风险的感知更强
考题
一个领导机构是否高效是衡量领导体制是否合理的主要标准。()
此题为判断题(对，错)。
考题
评估课堂管理有效性的标准就是看课堂是否安静，学生是否听话。A对B错
考题
衡量领导干部政治上是否合格、工作上是否称职、领导能力强不强的一个基本标准是什么？
考题
（）是确定员工工作质量是否达到标准的一项重要依据。A、总经理对服务是否满意B、质检部对服务是否满意C、领导对服务是否满意D、客人对服务是否满意
考题
正式领导者与非正式领导者的区别在于（）。A、是否有被领导者追随B、是否被被领导者接受C、是否有组织赋予的职位与权力D、是否影响他人
考题
袁绍认为，衡量下属好不好的标准有（）A、听领导的话B、真正理解领导的需求C、自觉维护领导的权威D、善于照顾领导的心理E、直言不讳
考题
评估课堂管理有效性的标准就是看课堂是否安静，学生是否听话。
考题
人才选拔的标准是（）A、德才兼备B、不拘一格C、是否符合领导心意D、是否听领导的话
考题
影响领导效能提升的因素包括目标的恰当与否、领导者的素质能力是否与任务相称、相应的资料和条件是否具备、下属的潜力和能力是否被充分调动、环境的（）。A、确定性B、不确定性C、合格性
考题
影响行政领导环境的关键是（）A、行政领导行为是否公平公正B、行政领导行为是否科学C、行政领导行为是否以人为本D、行政领导行为是否有利于经济与社会的发展
考题
（）是衡量领导干部作风是否端正的试金石。A、是否抓实干、务求实效B、是否艰苦奋斗、勤俭节约C、是心系群众、服务人民，还是高高在上、脱离群众D、是否顾全大局、令行禁止
考题
是否善于（）是衡量管理者水平高低的标准。A、沟通B、倾听C、理解D、激励
考题
衡量领导干部政治上合格与否、工作上称职与否、领导能力强弱的基本标准包括（）。A、是否重视群众工作B、是否善于做群众工作C、是否善于理财D、以上答案皆不正确
考题
判断领导人是否滥用领导权的标准为（）。A、实施领导行为的目的是否与授予领导职责的立法原意相左B、领导行为的作出是否全面考虑相关的利益需求C、领导行为的实施是否属于转嫁领导职责的举措D、实施领导行为是否违背了行政法的比例原则
考题
优质服务的价值体现在（）A、衡量一个企业是否值得追随的重要标准B、衡量客户是否满意C、衡量服务人员是否专业D、衡量企业是否具有竞争力
考题
判断题评估课堂管理有效性的标准就是看课堂是否安静，学生是否听话。A
对B
错
考题
单选题（）是确定员工工作质量是否达到标准的一项重要依据。A
总经理对服务是否满意B
质检部对服务是否满意C
领导对服务是否满意D
客人对服务是否满意
考题
单选题人才选拔的标准是（）A
德才兼备B
不拘一格C
是否符合领导心意D
是否听领导的话
考题
单选题李世民衡量下属好不好的标准之一是（）A
本质是否正直B
是否听话C
是否理解领导D
是否让领导开心
考题
单选题影响行政领导环境的关键是（）A
行政领导行为是否公平公正B
行政领导行为是否科学C
行政领导行为是否以人为本D
行政领导行为是否有利于经济与社会的发展
考题
多选题袁绍认为，衡量下属好不好的标准有（）A听领导的话B真正理解领导的需求C自觉维护领导的权威D善于照顾领导的心理E直言不讳
考题
单选题正式领导者与非正式领导者的区别在于（）。A
是否有被领导者追随B
是否被被领导者接受C
是否有组织赋予的职位与权力D
是否影响他人
考题
单选题影响领导效能提升的因素包括目标的恰当与否、领导者的素质能力是否与任务相称、相应的资料和条件是否具备、下属的潜力和能力是否被充分调动、环境的（）。A
确定性B
不确定性C
合格性
考题
判断题是否有利于领导目标的实现是衡量领导体制是否合理的主要标准。（）A
对B
错