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20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（）

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考题 按课程的设计形式可以把课程分为（ ）A、知识课程B、学科课程C、活动课程D、经验课程E、综合课程
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考题 学校课程的最基本形式是()。 A、文化知识B、学科课程C、学科知识D、文化课程
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考题 德国综合学校有两种不同的形式，即()。A、协作性综合学校B、一体化的综合学校C、普通中学D、实科中学
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考题 学科综合性学习彰显的是()。 A、学生的综合素质B、学生的核心素养C、学生的学科知识D、学科的特质
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考题 主题排检法是将词目或文献按其知识内容、学科属性分门别类地加以归并集中的一种排检方法。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为 A.相关课程、广域课程、核心课程 B.广域课程、相关课程、核心课程 C.核心课程、相关课程、广域课程 D.核心课程、广域课程、相关课程
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考题 20年代，苏联设计的打破了学校教学科目的界限，使教学与生活实际紧密联系起来的是 （　　） A.综合课程教学大纲 B.劳动课程教学大纲 C.天才课程教学大纲 D.知识课程教学大纲
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考题 20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识 按综合形式加以排列，其中心是 A.活动 B.自然 C.社会 D.劳动
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考题 突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　） A.综合课程 B.选修课程 C.活动课程 D.学科课程
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考题 学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。（　　）
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考题 当代课程从实质上突破了非此即彼的单一性形式，（）的界限正在淡化。A、普通教育与职业教育B、基础与综合C、必修与选修D、学科课程与活动课程
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考题 突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）。A、综合课程B、选修课程C、活动课程D、学科课程
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考题 《苏联普通学校音乐教学大纲》是由（）编写的。A、卡巴列夫斯基B、达尔克罗兹C、柯达伊D、奥尔夫
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考题 综合主题教育，以幼儿的活动为课程中心，取消了上课形式，让幼儿到活动中去学习
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考题 当前我国学校课程的基本形式是（）A、活动课程B、综合课程C、广域课程D、学科课程
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考题 下列没有体现1923年苏联国家学术委员会教学大纲规定内容的是（）A、综合技术教学与科学基础知识紧密结合B、在学校普遍建立车间和生产博物馆C、劳动是学校生活的组成部分D、教学大纲的基础和轴心是研究劳动活动
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考题 下列对1921～1925年苏联颁布的综合教学大纲内容描述不正确的是（）A、二年级研究儿童在家和学校的生活问题B、各个年级按具体情况规定对单元进行教学的时间C、按节日、季节或区域划将教学内容划分为若干单元D、将学习内容从自然、劳动和社会三方面加以综合排列
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考题 （）是以固定的班级为组织，将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定时间表，主要以课堂讲授的形式，分科对学生进行教育的组织形式。
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考题 多选题按课程的设计形式可以把课程分为（　）。A知识课程B学科课程C活动课程D潜在课程E综合课程
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考题 单选题下列对1921～1925年苏联颁布的综合教学大纲内容描述不正确的是（）A 二年级研究儿童在家和学校的生活问题B 各个年级按具体情况规定对单元进行教学的时间C 按节日、季节或区域划将教学内容划分为若干单元D 将学习内容从自然、劳动和社会三方面加以综合排列
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考题 单选题下列没有体现1923年苏联国家学术委员会教学大纲规定内容的是（）A 综合技术教学与科学基础知识紧密结合B 在学校普遍建立车间和生产博物馆C 劳动是学校生活的组成部分D 教学大纲的基础和轴心是研究劳动活动
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考题 单选题当前我国学校课程的基本形式是（）A 活动课程B 综合课程C 广域课程D 学科课程
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考题 单选题《苏联普通学校音乐教学大纲》是由（）编写的。A 卡巴列夫斯基B 达尔克罗兹C 柯达伊D 奥尔夫
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考题 单选题主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是( )。A 分科课程B 综合课程C 活动课程D 研究型课程
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考题 单选题（2015山东济南）综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是()。A 垂直组织B 横向组织C 纵向组织D 序列组织
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考题 判断题综合主题教育，以幼儿的活动为课程中心，取消了上课形式，让幼儿到活动中去学习A 对B 错
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考题 填空题20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（）
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