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命题人在出题时应注意,试题主要测应试者的知识程度和能水平,没有其他目的。


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考题 根据知识本身的存在形式和复杂命题学习程度,知识学习可以分为__________、__________和__________。

考题 根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为__________、概念学习和命题学习。

考题 关于笔试测试,错误的是( )。A.有效地测试应试者的书面表达能力B.应试者的心理压力大,不易发挥正常水平C.成绩评定较为客观D.一次测试出题较多,题目较为全面,对知识、技能和能力的考查的信度和效度较高

考题 职业技能鉴定命题质量评价系统中试题纠错和优化模块,()调整试题参数。A、计算机自动B、命题专家C、出题专家D、人工

考题 以下属于正确的题库开发步骤的是()。A、确定建库目标→制定命题规则→建立测量模型→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行B、建立测量模型→确定建库目标→制定命题规则→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行C、确定建库目标→建立测量模型→制定命题规则→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行D、确定建库目标→制定命题规则→编制试题→审定试题→建立测量模型→录入校队试题和试验运行

考题 培训课程目标是指在培训结束时,希望学员通过课程学习能达到的()A、熟练程度B、熟悉程度C、应用水平D、知识、能力和态度水平

考题 假如你是面试考官,在测评应试者的反应能力与应变能力时,你测评的要点包括()A、应试者对突发事件的应急处理能力B、应试者能抓住事物本质C、应试者对提出的问题能迅速理解D、应试者头脑机敏灵活程度E、应试者对提出的问题回答迅速

考题 从命题过程和试题的可靠性程度要求的角度,可以将语言测试题分为()和()试题。

考题 出题时试题的难度要适宜,应将试题难度控制在录取率左右。

考题 笔试试题主要适用于()内容的测试。A、心理能力素质以及知识结构测试B、设计专业知识和职业能力倾向测试C、了解应试者工作背景D、无领导小组讨论等

考题 已知“没有知识不是后天学来的”为真时,根据对当关系,这一命题的反对命题()为(),矛盾命题()为(),差等命题()为()。

考题 难度是指考试对学生的事宜程度,试题太难或太易,都不能检查出学生的真实水平,不符合命题难以适度的要求。

考题 职业技能鉴定命题方法应遵循参照测验的命题技术规则,使试题试卷具有内在的()。A、考评严肃性B、操作约束性C、范围适用性D、水平统一性

考题 职业技能鉴定命题方法应遵循参照测验的命题技术规则,使试题试卷具有内在的水平统一性和考试约束性

考题 ()主要是针对特定领域为检测应试者对有关知识和技能的掌握程度而设计的,目的在于了解应试者“应知”、“应会”掌握的水平。

考题 编制测验的中心环节是()A、确定测验目标B、命题C、试测分析D、试题编排

考题 能力在一定程度上决定着掌握知识技能的()。A、多少、速度、巩固程度、能达到的水平B、方向、速度、熟练程度、能达到的水平C、方向、速度、巩固程度、能达到的水平D、多少、速度、熟练程度、能达到的水平

考题 单选题以下属于正确的题库开发步骤的是()。A 确定建库目标→制定命题规则→建立测量模型→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行B 建立测量模型→确定建库目标→制定命题规则→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行C 确定建库目标→建立测量模型→制定命题规则→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行D 确定建库目标→制定命题规则→编制试题→审定试题→建立测量模型→录入校队试题和试验运行

考题 判断题出题时试题的难度要适宜,应将试题难度控制在录取率左右。A 对B 错

考题 单选题笔试试题主要适用于()内容的测试。A 心理能力素质以及知识结构测试B 设计专业知识和职业能力倾向测试C 了解应试者工作背景D 无领导小组讨论等

考题 判断题职业技能鉴定命题方法应遵循参照测验的命题技术规则,使试题试卷具有内在的水平统一性和考试约束性A 对B 错

考题 多选题假如你是面试考官,在测评应试者的反应能力与应变能力时,你测评的要点包括()A应试者对突发事件的应急处理能力B应试者能抓住事物本质C应试者对提出的问题能迅速理解D应试者头脑机敏灵活程度E应试者对提出的问题回答迅速

考题 单选题培训课程目标是指在培训结束时,希望学员通过课程学习能达到的()A 熟练程度B 熟悉程度C 应用水平D 知识、能力和态度水平

考题 单选题职业技能鉴定命题质量评价系统中试题纠错和优化模块,()调整试题参数。A 计算机自动B 命题专家C 出题专家D 人工

考题 填空题从命题过程和试题的可靠性程度要求的角度,可以将语言测试题分为()和()试题。

考题 判断题命题人在出题时应注意,试题主要测应试者的知识程度和能水平,没有其他目的。A 对B 错

考题 填空题()主要是针对特定领域为检测应试者对有关知识和技能的掌握程度而设计的,目的在于了解应试者“应知”、“应会”掌握的水平。