考题
岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式、也可以是排序形式，但是我们最为关系的是（ ）。A．岗位与职务的相关度B．岗位的等级高低C．岗位与薪酬的对应关系D．岗位与绩效的对应关系
考题
双侧肾门与下例相对应的是A．髂骨嵴B．肚脐C．剑突末端D．髂前上棘E．肚脐与剑突连线中点
考题
关于古代思想家与其思想，下列对应错误的是（ ）。A. 独与天地精神相往来——荀子
B. 虽千万人，吾往矣——孟子
C. 知其不可为而为之——孔子
D. 摩顶放踵利天下——墨子
考题
我国古代的“六艺”和“四书五经”以及欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的（ ）
A.阶级性
B.教育形式的个别教育
C.教育与生产劳动相脱离
D.普及性
考题
下表是关于古代印度种姓制度等级名称与职责义务的表述，对应正确的是( )。
考题
中国古代的天子概念与西方的上帝概念是相对应的。
考题
下列属于古代社会教育特点的是（）。A、有专门的教育机构和执教人员B、教育具有阶级性与等级性C、学校教育与生产劳动相脱离D、教学组织形式以个别施教为主
考题
ST段一般与动作电位的哪相对应（）A、0相B、1相C、2相D、3相E、4相
考题
汉魏时期是我国古代音乐的重要发展时期，艺术成就很高的音乐形式是（）A、燕乐B、相和歌C、清商乐D、俗乐E、雅乐
考题
关于古代思想家，下列对应错误的是（）A、独与天地精神相往来——荀子B、虽千万人，吾往矣——孟子C、知其不可而为之——孔子D、摩顶放踵利天下——墨子
考题
岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式、也可以是排序形式，但是我们最为关系的是（ ）。A、岗位与职务的相关度B、岗位的等级高低C、岗位与薪酬的对应关系D、岗位与绩效的对应关系
考题
岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式、也可以是排序形式，但是我们最为关心的是（ ）。A、岗位与职务的相关度B、岗位等级高低C、岗位与薪酬的对应关系D、岗位与绩效的对应关系
考题
岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式、排序形式，但是我们最为关心的是（）A、岗位与职务的相关度B、岗位的等级高低C、岗位与薪酬的对应关系D、岗位与绩效的对应关系
考题
在Excel97工作簿中，某图表与生成它的数据相链接，当删除该图表中某一数数据系列时，（）。A、清除表中对应的数据B、删除表中对应的数据及单元格C、工作表中数据无变化D、工作表中对应数据变成0
考题
判断题中国古代的天子概念与西方的上帝概念是相对应的。A
对B
错
考题
单选题岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式、也可以是排序形式，但是我们最为关系的是（ ）。A
岗位与职务的相关度B
岗位的等级高低C
岗位与薪酬的对应关系D
岗位与绩效的对应关系
考题
单选题在MSC中与T3212相对应的参数是（）A
GTDMB
BTDMC
BDTMD
GDTM
考题
填空题我国古代教育的显著特征是教育与（）相脱离。
考题
单选题岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式、也可以是排序形式，但是我们最为关心的是（）。A
岗位与职务的相关度B
岗位等级高低C
岗位与薪酬的对应关系D
岗位与绩效的对应关系
考题
单选题关于古代思想家，下列对应错误的是（）A
独与天地精神相往来——荀子B
虽千万人，吾往矣——孟子C
知其不可而为之——孔子D
摩顶放踵利天下——墨子
考题
单选题我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的( )特征。A
教育的阶级性B
教育形式的个别教育C
教育与生产劳动相脱离D
教育的普及
考题
单选题下例与古代工作的形式相对应的是（）。A
工作机B
工作机+动力机C
工作机+动力机+控制D
材料-能源-信息