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专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的（）阶段。

  • A、“任务关注”
  • B、“自我更新关注”
  • C、“虚拟关注”
  • D、“生存关注”

参考答案

更多 “专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的（）阶段。A、“任务关注”B、“自我更新关注”C、“虚拟关注”D、“生存关注”” 相关考题
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考题 日本私立大学的发展在一定时期内缺乏秩序，造成专业结构比例失调，大量人才浪费的现象。()
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考题 高校教师与医师、律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性。（ ）
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考题 高校教师来源的构成状况是指（ ）。A.专业结构 B.学缘结构 C.学历结构 D.职务结构
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考题 简述高校教师专业化的内涵和特点
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考题 下列选项中，关于教师职业发展的“生存关注”阶段描述正确的是（）。 A.这一阶段突出特点是“骤变与适应” B.处于该阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身 C.教师在这一阶段开始尝试通过变更教学方式和方法对学生产生影响 D.该阶段是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期
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考题 下列选项中，关于教师职业发展的“生存关注”阶段描述正确的是（）。 A、这一阶段突出特点是“骤变与适应” B、处于该阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身 C、教师在这一阶段开始尝试通过变更教学方式和方法对学生产生影响 D、该阶段是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期
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考题 职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的（），它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。A、基本能力B、核心能力C、持续发展能力D、专业能力
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考题 高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（）A、“校本培训”模式B、“教学熟练者”型C、“派出培训”模式D、“学历进修”型
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考题 高校教师专业发展的关键期是（）。A、非关注阶段B、任务关注阶段C、生存关注阶段D、自我更新关注阶段
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考题 专业技术人才队伍的建设，必须要坚持（）。A、科学发展观B、以人为本C、收费教育优先发展D、可持续发展E、改革发展和保持稳定相统一
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考题 “十一五”时期是贵州卫生事业（）时期A、缓慢发展B、快速发展C、稳定发展D、持续发展
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考题 高校教师队伍的结构除了职务结构（内部各级职务的比例）外，还包括（）。A、学历结构B、年龄结构C、专业结构D、学缘结构
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考题 高校教师专业训练的内容包括（）。A、专业信念B、专业态度C、专业知识D、专业技能E、专业形象
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考题 高校教师专业发展的学校推动模式是指高校教师所在的学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的一种模式，主要包括（）A、“校本培训”模式B、“教学熟练者”型C、“派出培训”模式D、“社会许可”模式
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考题 高校教师的研宄任务就是科学研宄，目的在于发展高深的专业知识，解决学科前沿问题。
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考题 高校教师来源的构成状况是指（）。A、专业结构B、学缘结构C、学历结构D、职务结构
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考题 （）是高校教师成功从事教育教学工作所具备的人格特征。A、专业情操B、专业理想C、专业自我D、专业性向
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考题 高校教师结构主要包括（）。A、职务结构B、学历结构C、年龄结构D、专业结构E、工资结构
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考题 高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。A、专业学习B、专家引领C、同伴互助D、自我反思
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考题 高校教师队伍的结构，主要指（）。A、职务结构B、学历结构C、性别结构D、专业结构E、年龄结构
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考题 高校教师队伍的结构主要因素有（）。A、职称结构B、学历结构C、年龄结构D、专业结构
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考题 高校教师的（）是指教师队伍内部毕业生来源情况的构成情况。A、学历结构B、职称结构C、专业结构D、学缘结构
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考题 高校教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来，此时的教师专业发展处于（）阶段。A、“生存关注”B、“任务关注”C、“虚拟关注”D、“自我更新关注”
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考题 （）是专业技术人员可持续发展的源泉和重要手段。
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考题 单选题下面哪项不属于文化产业的发展阶段？（）A 专业公司时期B 自我发展时期C 文化创意产业阶段D 专业市场阶段
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考题 多选题高校教师队伍的结构除了职务结构（内部各级职务的比例）外，还包括（）。A学历结构B年龄结构C专业结构D学缘结构
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