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高校课程分类

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考题 高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和（　）。A.必修课程 B.选修课程 C.专业基础课程 D.实验实训课程
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考题 主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观
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考题 高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、（　）和专业课程。
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考题 高校课程编制是指针对某一专业的课程体系或某一门课程而完成的教学内容制定的整个过程。（　）
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考题 高校课程安排基本上是在三级学科建构。
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考题 体育课程是高校体育教育最主要的组织形式，也是实现高校体育教育的基本途经。
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考题 体育课程是我国高校教学计划中的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，也是实现高校体育目的的唯一组织形式。
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考题 体育课程是我国高等学校教学计划中的基本课程之一，使高校体育工作的中心环节，也是实现高校体育目的的（）
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考题 结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响，但并不适合高校课程领域。
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考题 要完善（）制度，实施高校课程体系和教育教学创新计划，推动面向全体学生开设提高思想品德、人文素养、认知能力的哲学社会科学课程，创新高校思想政治理论课建设体系。A、课程计划B、课程设置管理C、课程标准D、教案评价
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考题 以课程的表现形式为依据可将高校课程划分为显性课程和（）。
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考题 以课程修习要求为依据可将高校课程划分为必修课和（）。
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考题 根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。A、分科课程B、必修课程C、核心课程D、选修课程
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考题 课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（　）。A、国家课程、地方课程、学校课程B、必修课程、选修课程、活动课程C、相关课程、广域课程、核心课程D、基础课程、拓展课程、研究课程
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考题 我国高校第一次课程改革的特点是向苏联学习，形成了全国“（）”的课程模式。
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考题 根据课程功能来划分，高校课程的类型可分为公共基础课程、专业基础课程和（）。A、必修课程B、选修课程C、综合课程D、专业课程
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考题 主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观
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考题 我国高校课程表现出的基本形式有（）。A、教学计划B、教学大纲C、教材D、课程方案E、课程目标
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考题 高校课程评估的内容不包括（）。A、课程标准B、课程教育目标C、教学条件D、教学实施过程
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考题 教学大纲是高校课程的总体规划。
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考题 简述我国高校课程体系的几个比例关系。
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考题 高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。A、专业性B、前沿性C、高深性D、基础性
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考题 当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。A、课程内容综合化B、课程实施多样化C、课程方向人文化D、课程性质职业化E、隐性课程愈益重要
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考题 填空题以课程修习要求为依据可将高校课程划分为必修课和（）。
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考题 填空题以课程的表现形式为依据可将高校课程划分为显性课程和（）。
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考题 判断题体育课程是我国高校教学计划中的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，也是实现高校体育目的的唯一组织形式。A 对B 错
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考题 填空题体育课程是我国高等学校教学计划中的基本课程之一，使高校体育工作的中心环节，也是实现高校体育目的的（）
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