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内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。


参考答案

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考题 学习者如果把学习成败归因于自身内在因素,则学习结果不会对其自我意象产生影响。 ( )

考题 如果学习者把成败归因于稳定因素,则不会影响他们对未来成败的期望。( )

考题 场独立型学习者受学习环境因素影响较大。() 此题为判断题(对,错)。

考题 内控型学生通常将个人成败的原因归结为A.能力高低 B.努力程度C.运气好坏 D.任务难度

考题 班杜拉认为影响个体自我效能感形成的最主要因素是()A.个体的努力程度B.个体的成败经验C.个体的学习动机D.个体面临的任务难度

考题 影响学习迁移的主体因素不包括( )。A.学习者的分析与概括能力B.学习者的迁移心向C.学习者的领悟与创造能力D.认知策略与元认知

考题 以下关于场独立一场依存型学习风格描述不正确的是()。A.场依存型的学习者相对场独立型的学习者更容易受到外界环境的影响B.场依存型的学习者喜欢有人际交流的集体学习情境,对社会学科材料的学习与记忆效果较好,较依赖于学习材料的预先组织,需要明确的指导和讲授,喜欢结构严密的教学C.场独立型的学习者往往能够自己树立目标,不受周围环境影响,愿意独立学习,个人钻研,对所提供的学习材料能重新组织,较适应结构松散的教学方法D.通过训练,场独立型和场依存型学习风格可以得到改变

考题 分析学习者特征,必须()。 A.确定学习者的基础知识和成长环境B.确定学习者的认知能力和认知结构变量C.学习者的认知能力和知识结构D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

考题 影响学习迁移的客体因素()A、学习才来的相似性B、学习情境的相似性C、教师的指导D、学习者的分析能力E、学习者的概括能力

考题 在学习成败的归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是( )。A.运气好坏 B.能力高低 C.任务难度 D.努力程度

考题 有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论,喜欢与同伴相互游戏学习,与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于()学习风格。A、交际型学习者B、语言型学习者C、自然学习者D、视觉型学习者

考题 海德认为,能力、努力、运气和任务难度是一个人评价个人工作成败的主要因素

考题 当课程被认为是知识时,一般特点在于:课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。

考题 维纳认为,学生学习成败的主要因素包括()A、能力B、努力C、运气D、任务难易E、教师

考题 根据维纳的观点,影响学生学习成败的主要因素包括()A、能力B、努力C、运气D、任务难易E、教师

考题 影响学习迁移的主体因素不包括()。A、学习者的分析与概括能力B、学习者的迁移心向C、学习者的领悟与创造能力D、认知策略与元认知

考题 有的小朋友喜欢在图书角里看书或自己玩拼图游戏,集会的时候喜欢坐在前排,喜欢从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息,有这些表现的小朋友倾向于一般认为()的学习风格。A、视觉型学习者B、触觉型学习者C、自然型学习者D、交际型学习者

考题 维纳认为,学生学习成败的主要因素不包括()A、任务难易B、能力C、心态D、运气

考题 多选题根据维纳的观点,影响学生学习成败的主要因素包括()A能力B努力C运气D任务难易E教师

考题 判断题当课程被认为是知识时,一般特点在于:课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。A 对B 错

考题 单选题在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是( )A 运气好坏B 能力高低C 任务难度D 努力程度

考题 单选题分析学习者特征,必须()A 确定学习者的基础知识和成长环境B 确定学习者的认知能力和认知结构变量C 学习者的认知能力和知识结构D 确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

考题 单选题学习资源的丰富程度不仅影响到学习者的学习成效,还会影响到学习者对知识的整合能力和()的产生,所以学校都致力于给学生营造一个具有丰富学习资源的学习环境。A 理解能力B 学习能力C 接受能力D 创新思维

考题 判断题如果学习者把成败归因于稳定因素,则不会影响他们对未来成败的期望。( )A 对B 错

考题 判断题海德认为,能力、努力、运气和任务难度是一个人评价个人工作成败的主要因素A 对B 错

考题 多选题维纳认为,学生学习成败的主要因素包括()A能力B努力C运气D任务难易E教师

考题 单选题有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论,喜欢与同伴相互游戏学习,与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于()学习风格。A 交际型学习者B 语言型学习者C 自然学习者D 视觉型学习者