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儿化词的作用是（1）（）（2）（）（3）（）
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考题
定义：(1)同音词：指语音相同而意义不同的词。(2)同义词：指意义相同或相近的词。(3)同源词：指音义相关，由同一语源孪生的词。典型例证：(1)公式，公司：著名，注明(2)清楚，明白：汽车，火车(3)迎，逆：买，卖上述典型例证与定义存在对应关系的数目有（ ）。A．0个B．1个C．2个D．3个
考题
定义：
①同音词:指语音相同而意义不同的词。
②同义词:指意义相同或相近的词。
③同源词:指音义相关、由同一语源孳生的词。
典型例证：
(1)公式，公司；著名，注明
(2)清楚，明白；汽车，火车
(3)迎，逆；买，卖
上述典型例证与定义存在对应关系的数目有（ ）。
A. 0个 B. 1个 C. 2个 D. 3个
考题
推广单元A出价为2，其内的关键词1出价为1.5，关键词2出价为3，以下说法正确的是（）。A、关键词2最终点击价格不会高于1.5B、关键词2最终点击价格不会高于3C、关键词1最终点击价格不会高于1.5D、关键词2最终点击价格不会高于2
考题
下面是一位初中语文教师为《水调歌头．明月几时有》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力：1．掌握文体知识"词"：2．识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3．了解苏轼生平及词作。过程与方法：1．采用诵读法让学生熟悉课文：2．通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意；3．学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4．鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5．拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观：1．感受词中浓浓的别离之情，从而珍惜身边之情；2．认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。请认真阅读这则教学目标，然后进行评析。
考题
问答题下面是一位初中语文教师为《水调歌头．明月几时有》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力：1．掌握文体知识"词"：2．识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3．了解苏轼生平及词作。过程与方法：1．采用诵读法让学生熟悉课文：2．通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意；3．学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4．鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5．拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观：1．感受词中浓浓的别离之情，从而珍惜身边之情；2．认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。请认真阅读这则教学目标，然后进行评析。
考题
问答题关于儿化词，有人认为词的儿化形式与非儿化形式意义有差别，有的语法性质也不同，“儿”应看作一个语素；有人认为“儿”没有单独的语音形式，不应看作一个语素。你认为哪一种说法好一些？为什么？
考题
问答题下面是一位高中语文教师为《念奴娇·赤壁怀古》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《念奴娇·赤壁怀古》教学目标设计知识与能力：1.掌握文体知识"词"：2.识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3.了解苏轼生平及词作。过程与方法：1.采用诵读法让学生熟悉课文：2.通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意：3.学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4.鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5.拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观：1.感受词中浓郁的苦闷，正确理解"人生如梦"的思想情绪；2.认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。 问题：请认真阅读这则教学目标，然后进行评析。
考题
判断题汉语中有的词“儿化”以后，词性和词义都会产生变化，如“盖”本指“覆盖的行为动作”或“物件器皿的盖子”，能作动词，也能作名词；而“盖儿”指“物件器皿的盖子”，只作名词。（）A
对B
错
考题
填空题儿化词的作用是（1）（）（2）（）（3）（）
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