考题
简述敏感期理论对O~3岁婴幼儿保育与教育的启示。
考题
在蒙台梭利的敏感期理论中,婴幼儿通常在3岁之前很少表现出()。
A.书写敏感期B.语言敏感期C.感官敏感期D.动作敏感期
考题
在3岁之前,婴幼儿的发展通常不涉及()敏感期。
A.语言B.书写C.感官D.动作
考题
将一段文字划分为多个词项,剔除停词,提取有意义的词项的过程是()。
A.分词B.词干提取C.词义理解D.语义分割
考题
婴幼儿感官敏感期是(); 对细微事物感兴趣的敏感期是()岁。
考题
积极词汇指的是（ ）
A.意义积极的词
B.意义不积极的词
C.儿童理解却不能正确使用的词汇
D.儿童既能掌握又能理解的词汇
考题
简述蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
考题
多义词有多项意义，使用中为什么不会影响对意义的理解？
考题
婴幼儿的音乐敏感期说法正确的有（）。A、0--6岁B、胎教开始C、2--4岁D、从0岁开始
考题
婴幼儿感官敏感期是（）岁；对细微事物感兴趣的敏感期是（）岁。
考题
1-3岁幼儿期是儿童学习（）A、语言的敏感期B、动作的敏感期C、计算的敏感期D、绘画的敏感期
考题
蒙台梭利认为儿童0-6岁是（）的敏感期。A、语言敏感期B、感官敏感期C、动作敏感期D、社会规范敏感期E、阅读敏感期
考题
__________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。
考题
（）是婴幼儿理解词的意义的敏感期。A、0～1岁B、1～2岁C、2～3岁D、3～4岁
考题
发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。A、“字”B、“词”C、“句”D、“段”
考题
学前儿童言语发生的准备主要表现在（）。A、说出最初的词和掌握其意义B、持续的自发的使用一些词C、儿童理解的言语大量增加D、说出词和理解词
考题
一个词为什么会有多义现象？多义词会不会影响意义的理解？为什么？
考题
单选题积极词汇指的是（ ）。A
意义积极的词B
意义不积极的词C
儿童理解却不能正确使用的词汇D
儿童既能掌握又能理解的词汇
考题
单选题发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。A
“字”B
“词”C
“句”D
“段”
考题
多选题蒙台梭利认为儿童0-6岁是（）的敏感期。A语言敏感期B感官敏感期C动作敏感期D社会规范敏感期E阅读敏感期
考题
单选题学前儿童言语发生的准备主要表现在（）。A
说出最初的词和掌握其意义B
持续的自发的使用一些词C
儿童理解的言语大量增加D
说出词和理解词
考题
问答题多义词有多项意义，使用中为什么不会影响对意义的理解？
考题
问答题一个词为什么会有多义现象？多义词会不会影响意义的理解？为什么？
考题
问答题简述蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
考题
单选题（）是婴幼儿理解词的意义的敏感期。A
0～1岁B
1～2岁C
2～3岁D
3～4岁