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通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。

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更多 “通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。” 相关考题
考题 创新教育不仅是一种智力特征，更是一种____________。
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考题 论述通才教育与专才教育结合的基本途径。
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考题 美国大学四年制教育培养本科生的目的主要是()。A、专才教育B、通才教育C、精英教育D、大众教育
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考题 结合实例，试述高校通才教育和专才教育相结合的现实背景。
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考题 高等教育的“大专业模式”通常对应（　）。A.函授教育 B.通才教育 C.英才教育 D.专才教育
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考题 我国古代的高等教育实行的是一种（ ）。A.专才教育 B.英才教育 C.大众教育 D.通才教育
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考题 1952年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是（ ）。A.从单一走向多样 B.从精英教育走向大众教育 C.由培养专才到培养通才 D.由培养通才到培养专才
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考题 （ ）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。A.专才教育 B.通才教育 C.自由教育 D.高等教育
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考题 通才教育与专才教育之争，始终贯穿于高等教育发展历史的整个过程。（　）
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考题 王充主张教育培养的最理想的人才是（）A儒生B通才C鸿儒D专才
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考题 请谈谈通才教育论与专才教育论的内涵及两种教育的现实选择。
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考题 学科在本质上是一种新的（）。A、教育价值观B、教育理念C、教育思想D、教育理想
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考题 高等教育政策中的两种价值取向是（）。A、专才教育与通才教育B、英才教育与大众教育C、平等与效率D、教学与科研
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考题 （）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。A、专才教育B、通才教育C、自由教育D、高等教育
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考题 通才教育和专才教育的现实融合。
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考题 目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才的教育称为（）。A、通才教育B、专才教育C、英才教育D、普通教育
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考题 论述通才教育与专才教育的内涵及现实选择。
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考题 通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。A、培养目标B、培养模式C、教学准则D、教育方针
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考题 （）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。A、通才教育B、专才教育C、通识教育D、专业教育
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考题 评述高校的专才教育。评述高校的通才教育。
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考题 根据马丁·特罗的观点，高等教育入学人数达到适龄人口的15-50%时属于（）。A、英才教育B、大众教育C、专才教育D、通才教育
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考题 试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求。
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考题 旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（）。A、通才教育B、专才教育C、英才教育D、普通教育
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考题 中国高等学校是（）。A、通才教育B、通才教育与专才教育融合C、通才教育与专才教育结合D、专才教育
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考题 关于通才教育和专才教育的演变历史，下列判断正确的是（）。A、通才教育与专才教育各有不同特点，也有不可取代的独特价值B、是两种最基本的高等教育人才培养模式，在社会生产力、科学技术以及社会政治制度等因素的作用下，呈“钟摆”现象C、在不同的历史条件下，通才教育和专业教育的内涵和外延存在着较大的差别D、二者在不同的历史时期和不同的国度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足
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考题 与现代科学和人才发展趋势相适应，以培养人才、发展科学为基本职能的高等教育出现了（）。A、终身教育B、通才教育C、专才教育D、素质教育
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考题 问答题谈谈通才教育和专才教育的理解？
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