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某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及采邑分封制、丕平献土、城市自治。这堂课正在探究的是（）。

  • A、上古亚非文明
  • B、上古欧洲文明
  • C、亚洲封建国家
  • D、欧洲封建国家

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更多 “某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及采邑分封制、丕平献土、城市自治。这堂课正在探究的是（）。A、上古亚非文明B、上古欧洲文明C、亚洲封建国家D、欧洲封建国家” 相关考题
考题 中国历史上,封国采邑制形成于夏王朝。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 中国历史上，封国采邑制形成于（）。A.商王朝B.夏王朝C.周王朝D.秦朝
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考题 试述西周分封制的历史作用。
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考题 历史课上，李老师让同学们收集有关，日本偷袭珍珠港，斯大林格勒，《联合国宣言》的资料作为下堂活动课的讨论主题，该活动课的主题应该是（ ）。A. 第一次世界大战 B. 世界二次大战C. 中东战争 D. 拉丁美洲独立运动
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考题 随着封建制度的确立，恩赐官职的______代替了罗马共和国时期的官吏制度。( )A．分封制B．采邑制C．君主制D．民主制
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考题 有关历史课堂讨论的表述，正确的是（ ）。 A.讨论范围不应超出历史教科书范围 B.历史课堂讨论问题应围绕教学的重点 C.学生提出不同的看法时，教师要及时纠正 D.学生不必事先了解讨论问题所涉及的史事
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考题 某些版本高中历史教科书中设置了活动课，简述该类活动课的教学应注意的问题。
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考题 历史叙事中的这一“场景再现”技巧，显然不能单独担当起史学方法变革的重任，却有可能妨碍一些历史问题的讨论,太过琐细的描写，弄不好会使得读者流连于局部的场景而忘却了历史展开的复杂逻辑。 关于历史叙事中的“场景再现”技巧，作者认为： A.方法值得怀疑 B.轻视历史叙事的展开 C.不应过分依赖 D.不属史学方法变革
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考题 默写式头脑风暴法与头脑风暴法的区别在于，所有思考者（）。A、畅所欲言B、都不需说话C、有节制的讨论D、有思想的讨论
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考题 《网络建设标准》针对不同业务场景分别制定了建设内容及方式，涉及的场景有：（）A、水泥基地B、混凝土C、数据中心D、中转库
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考题 腾讯视频硬广资源可以分为哪些场景？（）A、内容获取场景B、内容筛选场景C、内容观看场景D、内容搜索场景
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考题 防止勒索病毒的场景中，主要涉及AnyShare的哪些功能（）A、移动访问B、共享协作C、历史版本D、云端回收站
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考题 中国西周分封制与西欧中世纪采邑制有相似之处，其中维系上下级关系的纽带都是（）。A、俸禄与效忠B、领导与服从C、土地与义务D、土地与赋税
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考题 分封制有何历史价值？
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考题 不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（）。A、专题讨论法B、配对讨论法C、脑力激荡法D、辩论法
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考题 采邑制是欧洲封建时代，尤其是中世纪早期的一种土地占有制度。它的主要内容是将土地及其上面的农民一起作为采邑层层分封给有功劳的人，以服骑兵役为条件，供其终身享用，但是不能世袭，从而造成层层附庸的关系。以下采邑制与西周分封制相比较，正确的说法是（）A、两者受封的对象极为相似B、两者都体现了政权族权二者的结合C、两者涉及的经济性质不同D、两者都有利于统一民族文化的形成
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考题 在历史课上，同学们畅所欲言，内容涉及：立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战等。据此判断同学们所谈论的是（）A、商鞅变法B、北魏孝文帝改革C、贞观之治D、开元盛世
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考题 讨论会的礼仪有（）A、适当控制会议规模B、创造畅所欲言的环境C、会议纪要客观全面
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考题 为消誀国内叛乱，打击地方分裂割据势力，对土地占有形式作重大改革（“采邑”分封制）的墨洛维王朝宫相是（）A、查理·马特B、克洛维C、矮子丕平D、秃头查理
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考题 中国历史上，封国采邑制形成于（）。A、商王朝B、夏王朝C、周王朝D、秦朝
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考题 简述分封制的历史作用。
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考题 初中阶段开设的历史与社会课，融合了历史与地理的知识，该课程属于（）。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、综合实践活动课程
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考题 单选题不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（）。A 专题讨论法B 配对讨论法C 脑力激荡法D 辩论法
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考题 问答题简述分封制的历史作用。
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考题 问答题分封制有何历史价值？
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考题 单选题某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及采邑分封制、丕平献土、城市自治。这堂课正在探究的是（）。A 上古亚非文明B 上古欧洲文明C 亚洲封建国家D 欧洲封建国家
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考题 多选题讨论会的礼仪有（）A适当控制会议规模B创造畅所欲言的环境C会议纪要客观全面
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