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教学中，要求学生积极理解新内容，整合新材料与原有认知结构的做法是（）

  • A、教材分析
  • B、学情分析
  • C、呈现先行组织者
  • D、优化认知结构

参考答案

更多 “教学中，要求学生积极理解新内容，整合新材料与原有认知结构的做法是（）A、教材分析B、学情分析C、呈现先行组织者D、优化认知结构” 相关考题
考题 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 请高手解答教师资格考试:在接受学习中,教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生, 在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。
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考题 在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()。 A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
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考题 同化是把新内容纳入原有数学相互作用,从而扩大原有认知结构的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技能的实质是()。A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识相联系 C.激励学生学习动机 D.引导学生发现思维
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考题 皮亚杰认为，适应的实质是()。单选A. 主体与环境的平衡 B. 丰富原有的认知结构 C. 形成新的认知结构 D. 强化原有的认知结构
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考题 在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）A、学习需要分析B、教学对象分析C、解决问题的可行性分析D、教学内容的选择与组织
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考题 同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
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考题 课堂中，教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学，并从（）和（）来把握。A、认知结构变量B、先行组织者C、内容D、知识特点
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考题 （）是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。A、原有认知结构B、分析能力C、综合评价D、原有认知能力
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考题 学生输入新的信息与原有认知结构在（）不相符合时兴趣最大。A、同等程度B、低等程度C、高等程度D、中等程度
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考题 教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。A、记忆水平的教学B、解释性理解水平的教学C、探究性理解水平的教学D、开放性理解水平的教学
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考题 顺应是学生在学习中（）原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。
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考题 在教学中，教师引导学生回忆与当前学习有关的已学习的内容、个人生活经验。这样的做法是（）A、教材分析B、呈现先行组织者C、提供学习材料D、优化认知结构
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考题 奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（　）。A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为
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考题 先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（）A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点
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考题 皮亚杰认为，适应的实质是（）。A、主体与环境的平衡B、丰富原有的认知结构C、形成新的认知结构D、强化原有的认知结构
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考题 主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。A、整合B、同化C、顺应D、平衡
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考题 指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。A、易变性B、可利用性C、可辨别性D、巩固性
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考题 单选题皮亚杰认为，适应的实质是（）。A 主体与环境的平衡B 丰富原有的认知结构C 形成新的认知结构D 强化原有的认知结构
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考题 单选题罗杰斯认为促进学习的最有效的方式是（）。A 直接经验的学习与间接经验的学习相结合B 把新信息纳入到原有认知结构中，形成新的认知结构C 理解公物之间的关系、结构和性质等D 让学生面临实际问题，从解决实际问题中进行学习
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考题 判断题运用生动的语言进行启发式教学，通过讲解、口令、提示、要求、指示、比喻、复诵、反问、提问等促使学生积极思维，加深对教学内容的理解都属于教学直观性范畴。A 对B 错
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考题 单选题奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。A 强调直观教学B 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C 激励学生的学习动机D 引导学生的发现行为
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考题 单选题在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）A 学习需要分析B 教学对象分析C 解决问题的可行性分析D 教学内容的选择与组织
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考题 多选题课堂中，教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学，并从（）和（）来把握。A认知结构变量B先行组织者C内容D知识特点
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考题 单选题主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。A 整合B 同化C 顺应D 平衡
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考题 填空题同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
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