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大学生表现出的“言者无心，听者有意”体现了其自我体验特点的（）。

  • A、波动性
  • B、敏感性
  • C、自尊感强
  • D、自卑感强

参考答案

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考题 对学生有意义的的自我体验包括( )A.生活体验B.情感体验C.价值体验D.行动体验
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考题 简述大学生自我体验的发展特点。
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考题 有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。这说明他们（ ）。A.自我体验具有丰富性和波动的特点 B.自我体验具有敏感性和情境性的特点 C.自尊感和自卑感相互交织 D.自我认识具有主动性和自觉性的特点
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考题 完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。A.引导大学生学会正确认识和评价自我 B.引导大学生发展积极健康的自我体验 C.引导大学生增强自我控制，完善自我 D.引导大学生参加实践活动
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考题 不良的倾听方式包括（）A、自我辩解的倾听者B、自我中心的倾听者C、被动的倾听者D、急于挑剔的倾听者
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考题 与言者相比，作为听者，在交谈中常处于相对被动的位置。因此，作为听者，首先要做到的是认真（）。
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考题 从自我体验的内容看，大学生自我体验的特点包括（）。A、自尊心强B、好胜心强C、孤独感强D、成就感强
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考题 大学生自我体验发展的特点是（）。A、片面性B、丰富性C、敏感性D、强烈性E、自学性
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考题 从自我体验的形式看，大学生的自我体验现实出以下几个方面的特点（）。A、丰富性B、敏感性C、波动性D、深刻性
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考题 大学生自我意识的结构是（） A、自我认识B、自我体验C、自我提升D、自我发展
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考题 对学生有意义的的自我体验包括（）A、生活体验B、情感体验C、价值体验D、行动体验
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考题 青少年自我体验的特点有自我体验日益丰富和深刻，自我体验的（）、矛盾性、（）。
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考题 人们达到自我实现时的片刻体验称（）A、有意识体验B、无意识体验C、积极体验D、高峰体验
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考题 根据大学生自我意识的发展特点，应如何引导大学生进行自我教育，并促进其心理的健康发展？
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考题 说者无心，听者有意”描述的是以下哪种心理状态（）A、偏执B、猜疑C、强迫D、人际关系敏感
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考题 多选题大学生自我意识的结构是（）A自我认识B自我体验C自我提升D自我发展
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考题 填空题青少年自我体验的特点有自我体验日益丰富和深刻，自我体验的（）、矛盾性、（）。
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考题 单选题作为倾听者，比如审计人员或上级领导，鼓励发言者发言的支持性行为是（）。A 将视线从发言者身上移开以避免其惊慌B 当发言者重复同样的话题时打断其发言C 当发言者时停其他的工作或活动D 直到发言者停止说话再作出回应
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考题 多选题对学生有意义的的自我体验包括（）A生活体验B情感体验C价值体验D行动体验
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考题 多选题从自我体验的形式看，大学生的自我体验现实出以下几个方面的特点（）。A丰富性B敏感性C波动性D深刻性
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考题 单选题说者无心，听者有意”描述的是以下哪种心理状态（）A 偏执B 猜疑C 强迫D 人际关系敏感
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考题 多选题不良的倾听方式包括（）A自我辩解的倾听者B自我中心的倾听者C被动的倾听者D急于挑剔的倾听者
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考题 填空题与言者相比，作为听者，在交谈中常处于相对被动的位置。因此，作为听者，首先要做到的是认真（）。
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考题 多选题从自我体验的内容看，大学生自我体验的特点包括（）。A自尊心强B好胜心强C孤独感强D成就感强
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