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某健康教育单位，做材料制作预试验时将宣传艾滋病材料交给访谈者自行阅读，然后了解对内容的理解和记忆情况，这种预试验是（）

  • A、以图画为主
  • B、以理解为主
  • C、以记忆为主
  • D、以文字材料为主
  • E、以了解情况为主

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更多 “某健康教育单位，做材料制作预试验时将宣传艾滋病材料交给访谈者自行阅读，然后了解对内容的理解和记忆情况，这种预试验是（）A、以图画为主B、以理解为主C、以记忆为主D、以文字材料为主E、以了解情况为主” 相关考题
考题 在城市社区建立健康促进示范小区，第一步应做A、建立社区健康教育网络B、动员社区群众参与C、培训人员D、制作健康教育传播材料E、配备健康教育设施
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考题 某CDC健康教育所主动对当地居民进行有关预防脑中风的宣传材料制作,这种需求评估为 A、主观B、客观C、行政D、政策E、人群
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考题 在制作健康教育材料以前了解目标人群的需要，属于传播材料制作程序的是A、分析需求确定信息B、制定制作计划C、形成初稿D、预试验E、评价
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考题 健康教育材料的预试验对象是A、健康教育专业人员B、上级主管部门领导C、健康教育材料发放人员D、目标人群E、健康教育材料设计人员
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考题 营养健康材料使用原则是（）。A、材料制作服从目标需要B、要有针对性C、注重设计前的需求评估和预试验D、要有可行性E、注重使用效果的评估
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考题 健康教育材料制作应遵循一定的程序。该程序中除了分析需求和确定信息、制订计划、形成初稿、预试验、材料的生产发放与使用外，还有（）。A、经费预算B、发放渠道C、评价D、协调合作E、确定材料制作人员
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考题 在教育材料制作过程中，了解目标人群是否理解材料内容需要在以下阶段完成的是（）A、监测与评价B、制订阶段C、分析需求D、预试验E、形成初稿
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考题 “不设对照组的前后测试”评价设计方案最适用于（）A、健康教育培训班的效果评价B、社区慢病健康促进综合干预的效果评价C、大众传播媒体开展卫生宣传活动的效果评价D、健康教育材料的预试验E、社区健康需求评估
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考题 形成评价的具体内容包括（）。A、了解目标人群的各种基本特征B、了解目标人群对各种干预措施的看法C、了解教育材料发放系统D、对问卷进行预调查及修改E、了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料的预试验，已确定其适宜性
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考题 传播材料预试验的次数取决于（）A、传播材料的形式B、制作传播材料的经费数量C、传播材料的使用对象D、初稿的质量和预试验中发现的问题E、使用传播材料的场所
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考题 健康传播材料制作应遵循的程序是制订计划、形成初稿、预试验和（）A、分析需求B、征求意见C、修改初稿D、定稿E、信息反馈
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考题 分支机构可自行设计制作理财产品宣传材料。
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考题 单选题传播材料预试验的次数取决于（）A 传播材料的形式B 制作传播材料的经费数量C 传播材料的使用对象D 初稿的质量和预试验中发现的问题E 使用传播材料的场所
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考题 多选题营养健康材料使用原则是（）。A材料制作服从目标需要B要有针对性C注重设计前的需求评估和预试验D要有可行性E注重使用效果的评估
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考题 单选题健康教育材料制作应遵循一定的程序。该程序中除了分析需求和确定信息、制订计划、形成初稿、预试验、材料的生产发放与使用外，还有（）。A 经费预算B 发放渠道C 评价D 协调合作E 确定材料制作人员
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考题 单选题制作健康传播材料的第一步是（ ）A 材料的生产发放与使用B 分析需求和确定消息C 传播材料预试验D 形成初稿E 制定计划
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考题 单选题某健康教育单位，做材料制作预试验时将宣传艾滋病材料交给访谈者自行阅读，然后了解对内容的理解和记忆情况，这种预试验是（）A 以图画为主B 以理解为主C 以记忆为主D 以文字材料为主E 以了解情况为主
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考题 单选题某CDC健康教育所主动对当地居民进行有关预防脑中风的宣传材料制作，这种需求评估为（　　）。A 行政B 政策C 客观D 主观E 人群
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考题 单选题某健康教育单位在对传播材料进行预试验时将宣传艾滋病材料交给目标人群自行阅读，然后了解他们对内容的理解和记忆情况，这种预试验是以（　　）。A 记忆为主B 文字为主C 理解为主D 图画为主E 调查为主
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考题 单选题传播材料预试验的次数取决于（）。A 传播材料的形式B 制作传播材料的经费数量C 传播材料的使用对象D 初稿的质量和预试验中发现的问题
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