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在教育材料制作过程中，了解目标人群是否理解材料内容需要在以下阶段完成的是（）
- A、监测与评价
- B、制订阶段
- C、分析需求
- D、预试验
- E、形成初稿
参考答案
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考题
下列属于过程评价内容的是A．目标人群的各种基本特征B．目标人群对各种干预措施的看法C．教育材料发放系统D．是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整E．针对政策和环境的评价内容
考题
关于过程评价内容的描述，正确的是A、目标人群的各种基本特征B、目标人群对各种干预措施的看法C、教育材料发放系统D、针对政策和环境的评价内容E、是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整
考题
制定健康教育传播材料时，下面哪一方面不重要？（）A材料是否具有可读性B材料的形式、风格是否易于被目标人群接受C语言是否精美，富有哲理D材料提供的信息是否全面、准确E目标人群是否能负担起有关费用
考题
下列哪些属于形成评价的内容（）A、目标人群对各项干预活动的参与情况如何B、项目目标是否符合对象人群特点C、了解干预策略及活动的可行性D、传播材料、测量工具是否经过完善E、是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整
考题
形成评价的具体内容包括（）。A、了解目标人群的各种基本特征B、了解目标人群对各种干预措施的看法C、了解教育材料发放系统D、对问卷进行预调查及修改E、了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料的预试验，已确定其适宜性
考题
某健康教育单位，做材料制作预试验时将宣传艾滋病材料交给访谈者自行阅读，然后了解对内容的理解和记忆情况，这种预试验是（）A、以图画为主B、以理解为主C、以记忆为主D、以文字材料为主E、以了解情况为主
考题
下列属于过程评价内容的是（）A、目标人群的各种基本特征B、目标人群对各种干预措施的看法C、教育材料发放系统D、是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整E、针对政策和环境的评价内容
考题
多选题关于预试验的叙述，正确的是 ( )A了解目标人群是否理解材料传播的信息内容B了解目标人群是否喜欢材料的表现形式和视觉舒适度C保证材料制作的质量和传播效果D印刷材料、音像材料均可作为预试验的对象E预试验的次数，一般来说需要2 --3次
考题
单选题制定健康教育传播材料时，下面哪一方面不重要？（）A
材料是否具有可读性B
材料的形式、风格是否易于被目标人群接受C
语言是否精美，富有哲理D
材料提供的信息是否全面、准确E
目标人群是否能负担起有关费用
考题
多选题下列哪些属于形成评价的内容（）A目标人群对各项干预活动的参与情况如何B项目目标是否符合对象人群特点C了解干预策略及活动的可行性D传播材料、测量工具是否经过完善E是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整
考题
多选题形成评价的具体内容包括（）A了解目标人群的各种基本特征B了解目标人群对各种干预措施的看法C了解教育材料发放系统D对问卷进行预调查及修改E了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料的预试验，己确定其适宜性
考题
多选题关于预试验的目的的叙述，正确的是A了解目标人群是否理解材料传播的信息内容B了解目标人群是否喜欢材料的表现形式和视觉舒适度C保证材料制作的质量和传播效果D印刷材料、音像材料均可作为预试验的对象E预试验的次数，一般来说需要2～3次
考题
单选题制定健康教育传播材料时，下面哪项不是很重要（）A
材料是否具有可读性B
形式风格是否易于被目标人群接受C
语言是否精美、富有哲理D
材料提供的信息是否全面准确E
材料是否具有科学性
考题
单选题某健康教育单位，做材料制作预试验时将宣传艾滋病材料交给访谈者自行阅读，然后了解对内容的理解和记忆情况，这种预试验是（）A
以图画为主B
以理解为主C
以记忆为主D
以文字材料为主E
以了解情况为主
考题
单选题某健康教育单位在对传播材料进行预试验时将宣传艾滋病材料交给目标人群自行阅读，然后了解他们对内容的理解和记忆情况，这种预试验是以（ ）。A
记忆为主B
文字为主C
理解为主D
图画为主E
调查为主
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