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（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。

  • A、对比分析
  • B、偏误分析
  • C、中介语
  • D、普遍语法

参考答案

更多 “（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。A、对比分析B、偏误分析C、中介语D、普遍语法” 相关考题
考题 外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。
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考题 简述母语有利外语学习的一面。
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考题 属于直觉心理类型的人主要通过实践学习外语，他们认为理论知识对于学好外语并不起决定作用。
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考题 试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。 
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考题 预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A、第二语言学习者B、第一语言学习者C、母语学习者
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考题 制约教材针对性的因素有（）。A、不同母语及文化背景B、学习者的个体因素C、学习者的学习目的D、学习者学习的起点
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考题 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。
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考题 简述母语干扰外语学习的一面。
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考题 对掌握母语和外语来说，“获得”和“学习”的作用有什么不同？
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考题 母语知识可能干扰外语教学的表现有（）A、母语的依赖性B、母语语境的破坏性C、母语思维与文化的影响D、自身习惯的干扰E、母语与外语中有相同的元音和辅音
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考题 描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。A、学习者的第一语言B、学习者的第二语言C、学习者的母语
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考题 单选题对比分析理论认为外语学习的障碍主要来自（　　）的干扰。A 母语B 目的语C 中介语D 教材
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考题 问答题简述母语干扰外语学习的一面。
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考题 单选题汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的（　　）、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。A 母语迁移的情况B 语言偏误分析C 语言交际能力的研究D 中介语的研究
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考题 判断题建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。A 对B 错
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考题 单选题教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的（）。A 母语系统的变体B 目的语系统的变体C 外语系统的变体
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考题 单选题描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。A 学习者的第一语言B 学习者的第二语言C 学习者的母语
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考题 单选题第二语言习得过程中产生偏误的原因有多种，但跟下面的哪一种无关？（　　）A 学习者母语的干扰B 目的语语法规则的过度类推C 教师所教的内容是错误的D 学习者选择的学习方法不正确
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考题 填空题塞林克指出，第二语言学习者的母语负迁移是将母语特征迁移到____系统中去。
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考题 单选题（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。A 对比分析B 偏误分析C 中介语D 普遍语法
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考题 单选题预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A 第二语言学习者B 第一语言学习者C 母语学习者
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考题 问答题简述母语有利外语学习的一面。
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考题 单选题外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论，这一假说称为（　　）。A 习得-学习假说B 监控假说C 自然顺序假说D 情感过滤假说
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考题 问答题对掌握母语和外语来说，“获得”和“学习”的作用有什么不同？
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考题 判断题属于直觉心理类型的人主要通过实践学习外语，他们认为理论知识对于学好外语并不起决定作用。A 对B 错
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考题 多选题制约教材针对性的因素有（）。A不同母语及文化背景B学习者的个体因素C学习者的学习目的D学习者学习的起点
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考题 单选题人们正在学习并且希望掌握的语言被称为（）。A 母语B 外语C 目的语
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