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单选题
现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的（）
A

未来性

B

科学性

C

生产性

D

终身性

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考题 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐 明了现代教育的（ ）。 A.未来性 B.科学性 C.生产性 D.终身性
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考题 现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。
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考题 现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。
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考题 学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势A、社会教育B、家庭教育C、现代教育D、素质教育
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考题 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）。A、伙伴关系B、指导与被指导关系C、教育者与受教育者关系D、行政关系
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考题 试述：现代教育和现代教育管理制度的本质特征决定着现代教育管理制度的发展趋向。
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考题 教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的（）A、终身性B、国际性C、公共性D、民主性
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考题 认为受教育者是教育活动的主体，但否认教育者也是教育活动的主体，这是（）的观点。A、现代教育学派B、传统教育学派C、后现代教育学派D、全人教育理论
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考题 现代教育技术的发展经历了五个发展阶段，建构主义学习理论是（）引入现代教育技术领域。A、初级发展阶段B、迅速发展阶段C、系统发展阶段D、网络发展阶段
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考题 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）。A、伙伴关系B、指导与被指导的关系C、教育者与受教育者关系D、行政关系
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考题 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的（）A、未来性B、科学性C、生产性D、终身性
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考题 现代教育的多重疏离主要体现为（）A、现代教育与自然的疏离B、现代教育与人的疏离C、现代教育与社会的疏离D、现代教育与自我的疏离
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考题 单选题现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）。A 伙伴关系B 指导与被指导的关系C 教育者与受教育者关系D 行政关系
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考题 单选题认为受教育者是教育活动的主体，但否认教育者也是教育活动的主体，这是（）的观点。A 现代教育学派B 传统教育学派C 后现代教育学派D 全人教育理论
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