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单选题
《韩非子》中的《扁鹊见蔡桓公》一文记载,神医扁鹊四次面见蔡桓公,便知其病从腠理、肌肤、,逐渐发展到肠胃、骨髓。该典故说明扁鹊看病所用的诊法是()
A

望诊

B

闻诊

C

问诊

D

切诊


参考答案

参考解析
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考题 按写作年代的先后顺序排列下面的课文,正确的顺序是《扁鹊见蔡桓公》《三峡》《范进中举》《活板》。( )

考题 “讳疾忌医”典故中的君王是( )。A.齐桓公B.鲁桓公C.蔡桓公D.秦桓公

考题 邹忌讽谏齐威王与扁鹊规劝蔡桓公,劝谏结果有何不同?试从邹忌和扁鹊的角度简要分析其原因。(3分)

考题 杀害春秋战国之际著名医学家扁鹊的是()A.秦武王B.赵简子C.秦穆公D.蔡桓公

考题 一个人得病最深,莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公,神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”,他先不屑,后不理,再不悦,可当身体毛病_______时再想医治,已经_______。与其说蔡桓公死于病症,不如说死于讳疾忌医,实乃可叹可悲!填入划横线部分最恰当的一项是:A.出现 无计可施 B.发作 无从下手 C.暴露 于事无补 D.显露 无力回天

考题 在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是( )。A、孰为汝多知乎(《两小儿辩日》) B、当窗理云鬓,对镜帖花黄(《木兰诗》) C、斯是陋室,惟吾德馨(《陋室铭》) D、居十日,扁鹊见桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)

考题 “讳疾忌医”典故中的君王是()A、齐桓公B、蔡桓公

考题 “扁鹊见蔡桓公”的故事体现了慎医的哪个误区()A、讳疾忌医B、盲目就医C、药贵效好D、病小就医

考题 韩非政治上提出重赏、重罚、重农、重战者诸项政策,主张君主集权,反对贵族操纵政治。现存()55篇,代表作有《五蠹》、《智子疑邻》、《扁鹊见蔡桓公》。

考题 某教材设有“先秦诸子散文”专题,教师向学生推荐阅读篇目,下列篇目中合适的一项是()。A、《扁鹊见蔡桓公》B、《陌上桑》C、《唐雎不辱使命》D、《郑伯克段于鄢》

考题 教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时,教师为了让学生更好地理解通假字的特点,特举了下列句子,其中没有通假字的是()。A、扁鹊见桓侯而还走。(《扁鹊见蔡桓公》)B、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)C、欲信大义于天下。(《隆中对》)D、温故而知新。(《论语》)

考题 在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是()。A、小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)B、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)C、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)D、扁鹊见蔡桓公,立有间。(《扁鹊见蔡桓公》)

考题 神医华佗是被谁杀死的()。A、曹操B、齐桓公C、蔡桓公

考题 扁鹊见蔡桓公的故事中扁鹊应用的诊病方法是:()A、望诊B、闻诊C、问诊D、切诊

考题 讳疾忌医典故中,哪位名医告诫蔡桓公有了疾病,他却不愿意治疗?

考题 教师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时,要求学生举例说出同为先秦历史散文的作品。以下选项不符合要求的一项是()。A、《谏逐客书》B、《曹刿论战》C、《冯谖客孟尝君》D、《扁鹊见蔡桓公》

考题 《韩非子》中的《扁鹊见蔡桓公》一文记载,神医扁鹊四次面见蔡桓公,便知其病从腠理、肌肤、,逐渐发展到肠胃、骨髓。该典故说明扁鹊看病所用的诊法是()A、望诊B、闻诊C、问诊D、切诊

考题 单选题神医华佗是被谁杀死的()。A 曹操B 齐桓公C 蔡桓公

考题 单选题“扁鹊见蔡桓公”的故事体现了慎医的哪个误区()A 讳疾忌医B 盲目就医C 药贵效好D 病小就医

考题 单选题在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是()。A 小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)B 四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)C 故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)D 扁鹊见蔡桓公,立有间。(《扁鹊见蔡桓公》)

考题 问答题某教师执教《扁鹊见蔡桓公》一课,在总结全文的时候,问学生:“学完了本课,你有什么收获和感受?”学生小手林立,争着回答问题。 生:我学会了文中的生字词,知道了“讳疾忌医”的含义,就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。 生:我知道扁鹊的医术高超,不做任何检查就知道你的病情,比现在的医生强多了,他真了不起。 生:我知道蔡桓公太骄傲了,听不进别人正确的劝告,我们要虚心接受别人正确的意见。 (学生们都各抒己见,说得都很好) 突然,有个学生站起来说:“我跟大家想法不一样,我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡桓公的命,总可以延长蔡桓公的寿命吧!生命无价!” 听了这位同学的发言后,学生们都把手举得更高了,有的甚至站了起来,或离开座位,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时。我想这是个让学生充分展示自我,体现他们个性的时候。于是,便稍稍做了个示意安静的手势说:“同学们,扁鹊应该怎么办呢?请你们有秩序地发表自己的见解,并说明理由。”(学生稍稍安静) 有的说:“扁鹊应该跑到秦国去,不然他不但不能救回蔡桓公,说不定还会搭上自己的小命。” 马上就有人提出反对意见:“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝告,但现在他已知道错了,肯定会配合治疗.说不定会治好呢!” 紧接着,一学生反驳说:“桓公的病已深入骨髓,就像现在的癌症,肯定是不能救活了。” 又有一生说:“扁鹊在初遇蔡桓公时,就应想方设法让蔡桓公配合治疗。这样,扁鹊不但救了蔡桓公的命,也许还会得到好多珍宝呢!” (就这样你来我往的,下课的铃声响了) 作为教师,我并没有到此为止,急于下结论,而是趁热打铁,让学生在课后去把自己的想法写下来,写话题目就叫《假若你是扁鹊》。 请结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关理念以及案例内容,具体分析案例中教师为我们带来的启示。

考题 单选题扁鹊见蔡桓公的故事中扁鹊应用的诊病方法是:()A 望诊B 闻诊C 问诊D 切诊

考题 单选题某教材设有“先秦诸子散文”专题,教师向学生推荐阅读篇目,下列篇目中合适的一项是()。A 《扁鹊见蔡桓公》B 《陌上桑》C 《唐雎不辱使命》D 《郑伯克段于鄢》

考题 单选题教师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时,要求学生举例说出同为先秦历史散文的作品。以下选项不符合要求的一项是()。A 《谏逐客书》B 《曹刿论战》C 《冯谖客孟尝君》D 《扁鹊见蔡桓公》

考题 填空题韩非政治上提出重赏、重罚、重农、重战者诸项政策,主张君主集权,反对贵族操纵政治。现存()55篇,代表作有《五蠹》、《智子疑邻》、《扁鹊见蔡桓公》。

考题 单选题一个人得病最深,莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公,神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”,他先不屑,后不理,再不悦,可当身体毛病______时再想医治,已经______。与其说蔡桓公死于病症,不如说死于讳疾忌医,实乃可叹可悲!填入划横线部分最恰当的一项是(  )。A 出现 无计可施B 发作 无从下手C 暴露 于事无补D 显露 无力回天

考题 单选题《韩非子》中的《扁鹊见蔡桓公》一文记载,神医扁鹊四次面见蔡桓公,便知其病从腠理、肌肤、,逐渐发展到肠胃、骨髓。该典故说明扁鹊看病所用的诊法是()A 望诊B 闻诊C 问诊D 切诊

考题 单选题“讳疾忌医”典故中的君王是()A 齐桓公B 蔡桓公