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一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病_______时再想医治，已经_______。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！填入划横线部分最恰当的一项是：
A.出现 无计可施
B.发作 无从下手
C.暴露 于事无补
D.显露 无力回天
B.发作 无从下手
C.暴露 于事无补
D.显露 无力回天
参考答案
参考解析
解析：第一步，分析第一空语境。身体上的毛病是之前就已经存在的，只是没有显示出来。而A项“出现”强调的是之前没有的东西出现，排除A项。C项“暴露”侧重的是露在外面、无所遮蔽，语义不符，排除C项。第二步，分析第二空语境。“再想医治，已经________”，且后文提到蔡桓公死于病症，说明医治并没有效果，侧重的是没有取得好的效果，而B项“无从下手”强调的是没有任何途径，没法着手去办，并没提及效果如何，不符合文意，排除B项。D项“无力回天”指事态的发展已经到了无法挽回的地步，放在这里符合文意。因此，选择D选项。
更多 “一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病_______时再想医治，已经_______。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！填入划横线部分最恰当的一项是：A.出现 无计可施 B.发作 无从下手 C.暴露 于事无补 D.显露 无力回天” 相关考题
考题
他_________身体不舒服,不肯上台表演。 填入横线部分最恰当的一项是( )。A.推辞 B.推
他_________身体不舒服，不肯上台表演。 填入横线部分最恰当的一项是（ ）。Ａ．推辞 Ｂ．推脱 Ｃ．推卸 Ｄ．推托
考题
：现代人失去的信仰_____对抽象上帝的忠诚，_____对个体生存这件事情本身的确认，他学会，存在本身就不是一件非常理直气壮的事情，于是他活在一个失去意义的时空里。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A． 不仅是更是B． 与其说不如说C． 既是 又是D． 不是 而是
考题
孟子说：“生于忧患，死于安乐”。就是说，艰苦的生活环境能够 --- 一个人的坚强意志，激励他不断地进取；而安逸的生活则很容易 --- 一个人，使他---其中走向颓废乃至于最后灭亡。
依次填入划横线处最恰当的一项是（ ）A．锤炼 锈蚀 沉潜
B．历练 侵蚀 沉滞
C．锻炼 腐蚀 沉溺
D．磨练 销蚀 沉浮
考题
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。A、小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）B、四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）C、故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）D、扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）
考题
单选题在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。A
小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）B
四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）C
故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）D
扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）
考题
问答题某教师执教《扁鹊见蔡桓公》一课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。
生：我学会了文中的生字词，知道了“讳疾忌医”的含义，就是说有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。
生：我知道扁鹊的医术高超，不做任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。
生：我知道蔡桓公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。
（学生们都各抒己见，说得都很好）
突然，有个学生站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡桓公的命，总可以延长蔡桓公的寿命吧!生命无价!”
听了这位同学的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时。我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个示意安静的手势说：“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发表自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静）
有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡桓公，说不定还会搭上自己的小命。”
马上就有人提出反对意见：“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗．说不定会治好呢!”
紧接着，一学生反驳说：“桓公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。”
又有一生说：“扁鹊在初遇蔡桓公时，就应想方设法让蔡桓公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡桓公的命，也许还会得到好多珍宝呢!”
（就这样你来我往的，下课的铃声响了）
作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊》。
请结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关理念以及案例内容，具体分析案例中教师为我们带来的启示。
考题
单选题一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病______时再想医治，已经______。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A
出现 无计可施B
发作 无从下手C
暴露 于事无补D
显露 无力回天
考题
单选题“讳疾忌医”典故中的君王是（）A
齐桓公B
蔡桓公
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