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单选题
教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的（）。
A

热处理

B

冷处理

C

温处理

D

难处理

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考题 教师根据在教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件迅速做出判断，果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为教育机智。
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考题 教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（ ）。A．教育机智B．教育创新C．教育威信D．教育管理
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考题 发现学习是属于（ ）A．以学生为中心的教学策略B．以教师为主导的教学策略C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略
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考题 教育机智是指教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。它主要();来源于教师处理问题时的自信心和分寸感。 A.来源于幼儿园领导的科学指导B.来源于教师对实际情况的迅速判断和分析C.来源于教师在幼儿中的威望D.来源于高度的自我控制能力
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考题 教师用即时处理的方式,以果断、机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的()。 A.热处理 B.冷处理 C.温处理 D.难处理
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考题 教师在教育教学过程中，在与幼儿相处的复杂而多样的关系中，对幼儿的活动具有高度的敏感性，对偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理的称为（）。A、教育B、机智C、教育机智D、非教育机智
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考题 公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。A、教师期望反应B、教学监控能力C、教学效能感D、教育机智
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考题 教师能否表现教育机智的前提是（）A、意志的自制性和果断性B、对工作和学生的态度C、教师思维品质D、深厚的知识素养和经验积累
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考题 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
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考题 教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
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考题 教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A、人格B、监控能力C、教育机智D、教学策略
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考题 教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智"，反映了教师劳动的（）特点。A、示范性B、复杂性C、长期性D、创造性
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考题 教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件．迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（　）A、教育管理B、教育创新C、教育威信D、教育机智
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考题 发现学习是属于（）A、以学生为中心的教学策略B、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略D、交互式的教学策略
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考题 一种暂缓处理的方式，以宽容的态度，采用发散、换元、转向的教育机智。这是音乐教学事件应对策略的（）。A、冷处理B、热处理C、冰处理D、温处理
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考题 （）是教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题。A、热处理B、冷处理C、温处理D、不处理
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考题 教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的（）。A、热处理B、冷处理C、温处理D、难处理
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考题 教育机智是指教师在教育教学工作中审时度势、随机应变处理问题的能力。它是教师一种教育教学艺术的体现，它集中表现出教师的热忱、经验、胆识、修养、技巧等。在下面列举的选项中，不构成教师教育机智的选项是（）A、丰富的想象力B、敏锐的观察力C、迅速的判断力D、果断的应变力
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考题 单选题一种暂缓处理的方式，以宽容的态度，采用发散、换元、转向的教育机智。这是音乐教学事件应对策略的（）。A 冷处理B 热处理C 冰处理D 温处理
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考题 单选题教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）A 教学效能感B 教育机智C 领导方式D 教学风格
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考题 单选题（）是教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题。A 热处理B 冷处理C 温处理D 不处理
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考题 单选题教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的（）A 教学效能感B 教育机智C 领导方式D 教学风格
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考题 单选题教师根据教育实验中遇到的新情况、新问题特别是突出事件迅速做出判断，果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（）。A 教育机智B 教育创新C 教育威信D 教育管理
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考题 单选题教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A 人格B 监控能力C 教育机智D 教学策略
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考题 单选题公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。A 教师期望反应B 教学监控能力C 教学效能感D 教育机智
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