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判断题
诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。
A

对

B

错

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考题 ()是文学活动中的一种特殊活动形式,目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品,理解体验作品的内容。 A.故事表演游戏B.幼儿编构故事C.幼儿诗歌D.散文仿编
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考题 儿童诗歌、散文学习活动的结构和步骤包括()。 A、积累必要的知识经验B、创设情境为引出诗歌、散文作铺垫C、初步理解诗歌、散文的含义D、深入理解诗歌、散文的内涵E、迁移诗歌、散文的内容
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考题 幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌,符合幼儿已有的知识经验。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 中小学诗歌教学对语文教师素养的要求:()。 A.教师要有较强的朗读能力B.教师要能够进行科学的朗读指导C.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平D.教师要注意创新诗歌教学活动的设计
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考题 幼儿科学教育选择内容的系统性原则还表现在对同一内容，在不同年龄班有不同程度的要求，使幼儿对事物的理解逐步深入。()
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考题 阅读下列教学论文，按要求回答问题。 诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是“懂事儿”，就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”，就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题，一般只简单介绍作者的风格，我则是通过适当拓展阅读面，分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。 下面选项的分析不正确的是（ ）。A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法 B.用专门化术语解读诗歌，可有效提高诗歌教学的效率 C.比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略 D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次
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考题 教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（ ）。 A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确 B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清 C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础 D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标
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考题 教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。 下面对该教学目标分析正确的是（　　）。A、教师对诗歌教学的目标要求理解不准确 B、教师对诗歌教学应承担的任务认识不清 C、教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务 D、教师认为体会情感是教学最重要的内容
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考题 在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。A、通过反复诵读，体会作者表达的思想感情B、体会诗歌中的叠词的作用C、掌握诗歌中拟人的修辞手法D、品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
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考题 幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌，符合幼儿已有的知识经验。
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考题 诗歌教学的选材要构思巧妙，富有想象力，充满童趣。
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考题 诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。
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考题 举例论述如何根据幼儿年龄特点帮助儿童仿编诗歌散文。
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考题 幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。A、儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文B、儿童诗歌、童话C、儿童诗歌、童话、儿童戏剧D、儿童诗歌、童话、生活故事
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考题 阅读某教师关于《乡愁》的教学导语，按要求答题。1972年的一个深夜，诗人余光中听着那潇潇的冷雨，愁绪万千：离开大陆二十多年了，不知何年何月才能够回去。此时他心潮澎湃，用了不到二十分钟就写下了这首让无数人动容的诗歌--《乡愁》。后来，直到60多岁了他才重新回到大陆……今天，让我们走近余光中，走进这首诗，去感受他的乡愁。对上述课堂导入评价不恰当的是（）。A、该导入容易激发学生的情感共鸣，帮助学生快速进入诗歌的情境氛围B、该导入介绍了诗歌的创作背景，可以帮助学生更好地理解诗歌情感C、该导入体现了语文教学的特色，紧扣教学内容，凸显了学习重点D、该导入紧扣诗题，完全从解题入手，能够快速地帮助学生理解诗歌主旨
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考题 学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（）。A、掌握用典写作手法，提高赏析能力B、通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C、引导学生掌握赏析词句的方法D、引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
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考题 判断题幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌，符合幼儿已有的知识经验。A 对B 错
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考题 单选题幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。A 儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文B 儿童诗歌、童话C 儿童诗歌、童话、儿童戏剧D 儿童诗歌、童话、生活故事
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考题 单选题教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是( )。A 教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B 教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C 教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D 教师认为体会情感是教学最重要的内容
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考题 单选题教学《大堰河——我的保姆》时，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。A 教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B 教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C 教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D 教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容
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考题 问答题举例论述如何根据幼儿年龄特点帮助儿童仿编诗歌散文。
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考题 单选题学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是()。A 掌握用典写作手法，提高赏析能力B 通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C 引导学生掌握赏析词句的方法D 引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
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考题 单选题某教材在《谈中国诗》一课安排了这样的学习活动：比较曹操《观沧海》和普希金的《致大海》，评说两者在内容和形式上的异同，对这一设计理解不正确的是（）。A 体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力B 体现了学生自主、探究的学习方式C 通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力D 通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本
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考题 单选题教学诗歌《短歌行》时，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解诗歌最后四句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。对这一活动分析正确的是()。A 掌握用典写作手法，提高赏析能力B 通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C 引导学生掌握赏析词句的方法D 引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
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考题 单选题在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。A 通过反复诵读，体会作者表达的思想感情B 体会诗歌中的叠词的作用C 掌握诗歌中拟人的修辞手法D 品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
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考题 判断题角色游戏中最为常见的是幼儿表演，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在游戏中自编自演。A 对B 错
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