诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。

考题 ()是文学活动中的一种特殊活动形式,目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品,理解体验作品的内容。 A.故事表演游戏B.幼儿编构故事C.幼儿诗歌D.散文仿编

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考题儿童诗歌、散文学习活动的结构和步骤包括()。 A、积累必要的知识经验B、创设情境为引出诗歌、散文作铺垫C、初步理解诗歌、散文的含义D、深入理解诗歌、散文的内涵E、迁移诗歌、散文的内容

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考题幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌,符合幼儿已有的知识经验。() 此题为判断题(对，错)。

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考题诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。() 此题为判断题(对，错)。

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考题中小学诗歌教学对语文教师素养的要求:()。 A.教师要有较强的朗读能力B.教师要能够进行科学的朗读指导C.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平D.教师要注意创新诗歌教学活动的设计

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考题幼儿科学教育选择内容的系统性原则还表现在对同一内容，在不同年龄班有不同程度的要求，使幼儿对事物的理解逐步深入。()

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考题阅读下列教学论文，按要求回答问题。诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是“懂事儿”，就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”，就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题，一般只简单介绍作者的风格，我则是通过适当拓展阅读面，分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。下面选项的分析不正确的是（）。A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法 B.用专门化术语解读诗歌，可有效提高诗歌教学的效率 C.比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略 D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次

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考题教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（）。 A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确 B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清 C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础 D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标

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考题教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（　　）。A、教师对诗歌教学的目标要求理解不准确 B、教师对诗歌教学应承担的任务认识不清 C、教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务 D、教师认为体会情感是教学最重要的内容

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考题在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。A、通过反复诵读，体会作者表达的思想感情B、体会诗歌中的叠词的作用C、掌握诗歌中拟人的修辞手法D、品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则

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考题幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌，符合幼儿已有的知识经验。

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考题诗歌教学的选材要构思巧妙，富有想象力，充满童趣。

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考题举例论述如何根据幼儿年龄特点帮助儿童仿编诗歌散文。

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考题幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。A、儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文B、儿童诗歌、童话C、儿童诗歌、童话、儿童戏剧D、儿童诗歌、童话、生活故事

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考题阅读某教师关于《乡愁》的教学导语，按要求答题。1972年的一个深夜，诗人余光中听着那潇潇的冷雨，愁绪万千：离开大陆二十多年了，不知何年何月才能够回去。此时他心潮澎湃，用了不到二十分钟就写下了这首让无数人动容的诗歌--《乡愁》。后来，直到60多岁了他才重新回到大陆……今天，让我们走近余光中，走进这首诗，去感受他的乡愁。对上述课堂导入评价不恰当的是（）。A、该导入容易激发学生的情感共鸣，帮助学生快速进入诗歌的情境氛围B、该导入介绍了诗歌的创作背景，可以帮助学生更好地理解诗歌情感C、该导入体现了语文教学的特色，紧扣教学内容，凸显了学习重点D、该导入紧扣诗题，完全从解题入手，能够快速地帮助学生理解诗歌主旨

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考题学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（）。A、掌握用典写作手法，提高赏析能力B、通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C、引导学生掌握赏析词句的方法D、引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感

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考题判断题幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌，符合幼儿已有的知识经验。A 对B 错

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考题单选题幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。A 儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文B 儿童诗歌、童话C 儿童诗歌、童话、儿童戏剧D 儿童诗歌、童话、生活故事

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考题单选题教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是( )。A 教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B 教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C 教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D 教师认为体会情感是教学最重要的内容

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考题单选题教学《大堰河——我的保姆》时，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。A 教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B 教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C 教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D 教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容

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考题问答题举例论述如何根据幼儿年龄特点帮助儿童仿编诗歌散文。

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考题单选题学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是()。A 掌握用典写作手法，提高赏析能力B 通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C 引导学生掌握赏析词句的方法D 引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感

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考题判断题诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。A 对B 错

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考题单选题某教材在《谈中国诗》一课安排了这样的学习活动：比较曹操《观沧海》和普希金的《致大海》，评说两者在内容和形式上的异同，对这一设计理解不正确的是（）。A 体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力B 体现了学生自主、探究的学习方式C 通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力D 通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本

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考题单选题教学诗歌《短歌行》时，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解诗歌最后四句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。对这一活动分析正确的是()。A 掌握用典写作手法，提高赏析能力B 通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C 引导学生掌握赏析词句的方法D 引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感

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考题单选题在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。A 通过反复诵读，体会作者表达的思想感情B 体会诗歌中的叠词的作用C 掌握诗歌中拟人的修辞手法D 品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则

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考题判断题角色游戏中最为常见的是幼儿表演，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在游戏中自编自演。A 对B 错

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