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单选题
“惠施多方，其书五车，其道舛驳，其言也不中”体现有效激励的方法中的（）。
A

关怀员工

B

信任、支持及授权

C

赞赏和荣誉

D

愿景的能量

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考题 “情不知其不义也，故书其言以遗后世”中“情”的文中义是“实在”。()
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考题 “亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是( )A.传道者 B.示范者 C.教育工作实施者 D.教育活动组织者
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考题 子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”这说明思想品德教育过程中必须贯彻()的原则。A.知行统一 B.疏导教育 C.集体教育 D.因材施教
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考题 韩愈在《答李翊书》中，用“仁义之人，其言蔼如也”来论证为文立言的根本在于道德修养，这种论证方法是（）A演绎法B例证法C对比法D类比法
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考题 “惠施多方，其書五車，其道舛驳，其言也不中。”中“不中”的含义是（）。A、不同意B、不统一C、不当
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考题 “鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。”这句话是（）说的。A、孔子B、子贡C、曾子D、颜回
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考题 “惠施多方，其书五车，其道舛驳，其言也不中”体现有效激励的方法中的（）。A、关怀员工B、信任、支持及授权C、赞赏和荣誉D、愿景的能量
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考题 弟子事师，（），习其道也，学其言语。A、终身为父B、敬同于父
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考题 孟子在（）中说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”
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考题 阅读韩愈《答李翊书》中的一段文字：将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。这段文字中，哪句话直接阐述了为人与为文的关系？
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考题 翻译：始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。
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考题 阅读韩愈《答李翊书》中的一段文字：将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。这段议论主要运用了什么论证方法？
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考题 孔子说“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”说明在思想品德教育过程中必须贯彻（）原则。A、知行统一B、渗透熏陶C、集体教育D、因材施教
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考题 教师职业具有极强的示范性，下列选项中不能体现教师的示范性的是（）。A、张载："德薄者，终学不成也。"B、陶行知："学高为师，身正为范。"C、《学记》："亲其师，信其道，恶其师，疏其道。"D、孔子："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"
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考题 有效的薪酬管理应适当拉开员工之间的薪酬差距，以体现其激励性
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考题 翻译： 子曰：“野哉由也！君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所错手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。
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考题 人的需要是多方面的，应运用各种激励手段调动其积极性。
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考题 问答题阅读韩愈《答李翊书》中的一段文字：将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。这段文字中，哪句话直接阐述了为人与为文的关系？
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考题 问答题翻译： 子曰：“野哉由也！君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所错手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。
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考题 问答题翻译：始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。
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考题 问答题阅读韩愈《答李翊书》中的一段文字：将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。这段议论主要运用了什么论证方法？
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考题 判断题有效的薪酬管理应适当拉开员工之间的薪酬差距，以体现其激励性A 对B 错
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考题 单选题（2015山东济南）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是()。A 传道者B 示范者C 教育工作实施者D 教育活动组织者
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考题 单选题孔子说“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”说明在思想品德教育过程中必须贯彻()原则。A 知行统一B 渗透熏陶C 集体教育D 因材施教
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考题 单选题“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现的激励方法是（）。A 目标激励B 奖励激励C 行为激励D 参与激励
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