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数学认知结构

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考题 数学认知结构是一个简单的组织系统。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 数学的认知结构是在数学认知活动中形成和发展起来。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 数学认知结构的基本特点包括() A.主客观的统一性B.建构性C.静态性D.多层次性
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考题 数学的认知结构是一种消极的组织。()
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考题 简述数学认知结构的基本特点。
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考题 简述良好数学认知结构的特点。
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考题 布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点?()(1)可辨别性(2)可重复性(3)可利用性(4)稳定性 A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)
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考题 数学认知结构的基本特点为:建构性和静态性。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 (),就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度,结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组成的一个具有内部规律的整体结构。 A.数学概念B.数学命题C.数学认知结构D.数学知识结构
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考题 数学的()就是指当新的数学内容输入以后,主体并不是消极地接受它们,而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造,使新内容纳入到原有的数学认知结构中。 A.接受学习B.同化学习C.顺应学习D.观察学习
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考题 数学学习实质是数学认知结构建构过程。()
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考题 数学认知结构变量包括：()A、可利用性B、可辨别性C、可操作性D、稳定性
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考题 数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()
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考题 同化是把新内容纳入原有数学相互作用,从而扩大原有认知结构的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
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考题 小学生的数学认知结构主要是通过（）和顺应两种方式去构建的，是小学生数学认知的基本方式。
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考题 数学认知结构的基本特点包括（）A、主客观的统一性B、建构性C、静态性D、多层次性
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考题 顺应是学生在学习中（）原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。
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考题 奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。A、认知结构内容B、认知结构知识C、认知结构变量D、认知结构效果
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考题 填空题在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的（）。
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考题 填空题小学生的数学认知结构主要是通过（）和顺应两种方式去构建的，是小学生数学认知的基本方式。
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考题 多选题布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点（）A可辨别性B可重复性C可利用性D稳定性
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考题 填空题顺应是学生在学习中（）原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。
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考题 问答题简述数学认知结构的基本特点。
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考题 填空题同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
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