考题
在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。
考题
皮亚杰理论中，所谓__________是指儿童认识到客体在外形上发生变化，但其特有的属性不变。
考题
()的获得标志着儿童已把主客体分化开来。
A.表象性思维B.可逆性C.客体永久性D.守恒
考题
()是学前儿童最初的守恒形式。A、客体永久性B、守恒能力C、物质守恒D、数的守恒
考题
（ ）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。A．守恒B．思维的可逆性C．补偿关系的认知D．辩证思维
考题
不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童( )。A．获得客体永久性B．泛灵论C．自我中心D．获得守恒概念
考题
皮亚杰所说的守恒是指（ ）。A．客体永久性B．不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的C．物质的总能量是不变的D．物质的形态不会改变
考题
童年期儿童的思维特点包括（ ）（A）思维具有可逆性（B）概念守恒（C）思维形式与思维内容分离（D）建立假设与检验假设
考题
小学阶段儿童思维结构的特点是()(A)未掌握守恒(B)思维不具有可逆性(C)理解补偿关系(D)相对性
考题
皮亚杰所说的守恒是指（）（A）客体永久性（B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的（C）物质的总能量是不变的（D）物质的形态不会改变
考题
处于前运算阶段的儿童具有的特征包括（）。
A泛灵论 B自我中心 C思维可逆 D掌握守恒
考题
小学阶段儿童思维的特点是（）。A.未掌握守恒
B.思维不具有可逆性
C.相对性
D.理解补偿关系
考题
小学阶段儿童思维的特点是()。A:未掌握守恒B:思维不具有可逆性C:理解补偿关系D:相对性
考题
处于前运算阶段的儿童具有的特征包括( )。多选(A)泛灵论
(B)自我中心
(C)思维可逆
(D)掌握守恒
考题
形式运算阶段儿童思维的主要特征是可逆与补偿、抽象思维、系统思维和（ ）。
A.获得守恒概念
B.假设——演绎推理
C.自我中心
D.单维思维
考题
守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）。
A.0—2岁
B.2—7岁
C.7—11岁
D.11—15岁
考题
守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是( )。
A、0～2岁
B、2～7岁
C、7～11岁
D、11～15岁
考题
当小学儿童理解了大类（如“生物”、“植物”等）和子类（“树”、“桃树”等）之间的包含关系，就能在各层级类别之间自由地往复思考。这是小学儿童思维的何种特（）.A、掌握序列化B、补偿关系认知C、掌握守恒D、思维具有可逆性
考题
儿童思维运算的前提是（ ）A、守恒性B、可逆性C、互补性D、补偿性E、以上都不是
考题
小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。A、掌握守恒B、思维具有可逆性C、思维不可逆性D、补偿关系认知
考题
处于前运算阶段的儿童具有的特征包括（）。A、泛灵论B、自我中心C、思维的可逆性D、掌握守恒
考题
单选题不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童（ ）。A
获得客体永久性B
泛灵论C
自我中心D
获得守恒概念
考题
单选题（）是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。A
假设B
守恒C
可逆D
补偿
考题
多选题童年期儿童的思维特点包括（）。A思维具有可逆性B概念守恒C思维形式与思维内容分离D建立假设与检验假设
考题
判断题按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。A
对B
错
考题
多选题小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。A掌握守恒B思维具有可逆性C思维不可逆性D补偿关系认知
考题
单选题儿童思维运算的前提是（ ）A
守恒性B
可逆性C
互补性D
补偿性E
以上都不是