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书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。但书本知识具有滞后性，书本型思维定式是指人对书本知识的（）。

  • A、批判和继承
  • B、完全认同与盲从
  • C、研究和领悟

参考答案

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考题 直观性原则能使学生正确理解书本知识和发展认识能力。（ ）
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考题 书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。但书本知识具有滞后性,书本型思维定式是指人对书本知识的完全认同与盲从。知识只有()、只有和具体的实际紧密结合起来,才能成为创新实践的有效行动的指导。 A.不断更新B.经常学习C.丰富积累D.以上都是
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考题 大学不只关注书本知识的学习,还注重社会实践。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（ ）的特点。A．引导性B．间接性C．简捷性D．交往性
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考题 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为( )。A.社会实践是人类认识的基础B．认识的发展具有继承性C．一个人不可能事事都亲自实践D．间接经验和书本知识是认识的源泉
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考题 下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的（） A.直接的知识耍优于书本知识，故书本知识应予以摒弃 B.打破学科组织体系.采取活动屮心和活动中元的形式 C.儿童经验固然是逭要的，但学科课程体系也不可破坏 D.打破知识的学科界限，按照儿逭的兴趣组织课程内容
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考题 检验认识的真理性，就是检验主观认识是否（）。A符合客观实际B被群众所掌握C符合书本知识D被多数人赞同
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考题 简述列宁指出书本知识与社会实践能力的关系怎样。
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考题 整体式学习是指将书本知识系统梳理，全部记住
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考题 赫尔巴特认为学生掌握系统书本知识的认识发展形式和程序阶段是（）
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考题 从知识转化为书本知识需要哪些特定条件？
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考题 实践是认识的唯一来源，没必要学习书本知识。（）
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考题 有的人越学越无知的原因是：对书本知识不敢有半点疑问，对自己的创见却往往怀疑。因此，我们（）A、要尊重权威和书本知识B、不要怀疑自己C、要不唯上、不唯书、只唯实D、要敢于否定一切
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考题 课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。
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考题 智力技能通常只与书本知识有关。
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考题 学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。A、引导性B、间接性C、简捷性D、交往性
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考题 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为（）A、社会实践是人类认识的基础B、认识的发展具有继承性C、一个人不可能事事都亲自实践D、间接经验和书本知识是认识的源泉
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考题 问答题简述列宁指出书本知识与社会实践能力的关系怎样。
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考题 单选题学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。A 引导性B 间接性C 简捷性D 交往性
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考题 判断题整体式学习是指将书本知识系统梳理，全部记住A 对B 错
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考题 单选题书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。但书本知识具有滞后性，书本型思维定式是指人对书本知识的（）。A 批判和继承B 完全认同与盲从C 研究和领悟
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考题 判断题实践是认识的唯一来源，没必要学习书本知识。（）A 对B 错
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考题 判断题课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。A 对B 错
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考题 单选题检验认识的真理性，就是检验主观认识是否（）。A 符合客观实际B 被群众所掌握C 符合书本知识D 被多数人赞同
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考题 判断题学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。A 对B 错
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考题 多选题体现情境认知教学理论思想的正确描述有（）。A知识是嵌于实践之中的B书本知识的学习是无效的C书本知识与情境知识是对立的D教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会
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考题 判断题影响自我效能感的因素有直接经验、间接经验、书本知识或别人的意见、身心状况。A 对B 错
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