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同小学生和成年人相比，青少年的理想自我与现实自我的一致性程度较高。()

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考题 自我认知包括物质自我、社会自我和() A.理想自我B.现实自我C.精神自我D.观念自我
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考题 要自我意识的内容可以概括为（）A生理自我、心理自我和社会自我B生理自我、现实自我和社会自我C现实自我、社会自我和理想自我D现实自我、理想自我和镜中自我
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考题 自我意识的统一主要指（）的和谐统一。A、主体我与客体我B、理想我和现实我C、自我认识、自我体验和自我控制D、自我与超我
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考题 青少年自我意识中的矛盾主要表现为（）。A、内在我与外在我的矛盾B、本我与自我的矛盾C、自我与超我的矛盾D、理想我与现实我的矛盾E、主观我和客观我的矛盾
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考题 罗杰斯认为自我可以分为现实自我和（）。A、虚拟自我B、完美自我C、理想自我D、生理自我
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考题 理想自我与现实自我之间的紧张或冲突是自我发展的必然结果。
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考题 弗洛伊德的人格结构理论把人格分为（　）A、本我、自我和他我B、本我、自我和超我C、无意识、前意识和意识D、本能自我、现实自我和理想自我E、本能、现实和理想
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考题 理想自我与现实自我的最佳结合是（）A、努力奋斗B、自我实现C、实际生活和工作D、认识自己
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考题 如果一个人的理想自我脱离现实自我太多，甚至出现心理障碍时，必须调整（）A、理想自我B、目标自我C、现实自我D、实现自我
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考题 （）是指青少年能够将自己的动机、欲望、理想、现实等条件放在一起，将理想的我、社会的我和实际的我统而合之，向着既定的人生方向和目标去追求。A、自我吸纳B、自我统合C、自我建构D、自我分离
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考题 客体我一般指（），即主体对现实的我的看法和态度。A、现实自我B、完美自我C、虚构自我D、理想自我
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考题 积极心理学把“整合的人格”作为心理健康的重要标准之一，该标准包含了如下哪几方面的内容？（）A、“心力的平衡”，即自我和超我三者处于平衡状态；B、“对人生的统一性态度”，即理想自我与现实自我之间的一致性；C、“客观的自我认识”，即能客观地了解自己的能力与意见；D、“对压迫的抗衡”，即对挫折的忍受程度或自我强度。
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考题 罗杰斯认为自我不协调有（）A、对自我的肯定B、理想自我和现实自我的一致C、本我和超我的一致D、自我认识与他人评价的一致
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考题 试述现实自我和理想自我的关系。
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考题 罗杰斯认为，自我概念和（）两者的一致性程度可以作为个体心理调节能力的标志。A、道德自我B、现实自我C、理想自我D、快乐自我
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考题 单选题弗洛伊德的人格结构理论把人格分为（　）A 本我、自我和他我B 本我、自我和超我C 无意识、前意识和意识D 本能自我、现实自我和理想自我E 本能、现实和理想
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考题 单选题（）是指青少年能够将自己的动机、欲望、理想、现实等条件放在一起，将理想的我、社会的我和实际的我统而合之，向着既定的人生方向和目标去追求。A 自我吸纳B 自我统合C 自我建构D 自我分离
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考题 单选题理想自我与现实自我的最佳结合是（）A 努力奋斗B 自我实现C 实际生活和工作D 认识自己
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考题 判断题小学生开始在心理上把自我分成“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。A 对B 错
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考题 单选题如果一个人的理想自我脱离现实自我太多，甚至出现心理障碍时，必须调整（）A 理想自我B 目标自我C 现实自我D 实现自我
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考题 多选题青少年自我意识中的矛盾主要表现为（）。A内在我与外在我的矛盾B本我与自我的矛盾C自我与超我的矛盾D理想我与现实我的矛盾E主观我和客观我的矛盾
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考题 单选题要自我意识的内容可以概括为（）A 生理自我、心理自我和社会自我B 生理自我、现实自我和社会自我C 现实自我、社会自我和理想自我D 现实自我、理想自我和镜中自我
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考题 问答题试述现实自我和理想自我的关系。
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考题 单选题罗杰斯认为，自我概念和（）两者的一致性程度可以作为个体心理调节能力的标志。A 道德自我B 现实自我C 理想自我D 快乐自我
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