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奥鹏-东北师范大学马云鹏教授根据实验变量控制程度的不同，对教育实验中比较基本而常用的实验设计具体模式作了归纳总结，这几种实验设计分别是()。

A、真实验设计

B、准实验设计

C、前实验设计

D、假实验设计

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考题 根据实验揭示变量之间质和量的关系的不同,教育实验研究法可以分为()。 A、定性实验B、定量实验C、实验室实验D、现场实验
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考题 教育实验根据(),可分为前实验、准实验和真实验。 A、不同的实验设计B、内外效度的高低C、研究的目的的不同D、系统操纵自变量的程度
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考题 根据不同的实验设计,系统操纵自变量的程度和内外效度的高低,教育实验研究法可以分为()。 A.前实验B.准实验C.真实验D.现场实验
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考题 实验室实验是在专门特设的实验室内或在高度控制的、模拟的生活环境中进行的实验，这种实验对实验背景和变量的控制都比较容易，实验环境也可以较好地“封闭”，实验者能够比较清楚确切地观察到自变量对因变量的影响，。()
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考题 如何才能形成一个好的教育实验假设，这不仅需要研究者的积累与沉淀，也需要从教育理论和教育实践中去挖掘思想和灵感。华奥鹏-东北师范大学范大学叶澜教授提出了判断实验研究假设的好坏标准，它们是()。A、假设应以叙述的方法(而非提问的方式)加以说明B、假设要明确表明自变量与因变量之间的因果关系C、假设有待验证，且必须可以检验D、假设应全面反映课题中所涉及变量的不同值之间可能存在的关系。
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考题 按实验控制程度，教育实验中控制程度最高的是 ( ) A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.单组实验
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考题 教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。A.因变量 B.自变量 C.干扰变量 D.无关变量
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考题 根据对实验环境、变量的控制及实验设计的严格程度，实验法可以分为（）A现场实验B霍桑实验C标准实验D准实验E实验室实验
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考题 12、“控制”在教育实验中的主要含义是？A．对除自变量以外影响因变量的因素的控制B．对实验所操作的自变量的控制C．实验设计过程中的控制D．对外部因素和实验情境的控制E．对各种无关变量的控制F．对实验所得结果因变量的控制
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