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批评的语言换为激励的表达方式可以促进学生自我效能的转变。小明在课上总是坐不了10分钟就乱动，用激励的表达方式应该是（）。

  • A、你是不是有多动症啊
  • B、你再坐不住就站起来
  • C、才坐一会又乱动
  • D、你原来只能安静坐5分钟，今天坐了10分钟了，进步真大，相信你会继续坚持下去的

参考答案

更多 “批评的语言换为激励的表达方式可以促进学生自我效能的转变。小明在课上总是坐不了10分钟就乱动，用激励的表达方式应该是（）。A、你是不是有多动症啊B、你再坐不住就站起来C、才坐一会又乱动D、你原来只能安静坐5分钟，今天坐了10分钟了，进步真大，相信你会继续坚持下去的” 相关考题
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考题 王老师在讲评作业之后，问学生“我们彩绘的陶罐有哪些用途呢?”随着学生的回答，教师启发学生可以插花、放笔，可以放纸卷，可以做陈设。王老师的杰克方式属于（ ）。A.激励式结课 B.延伸升华式结课 C.讲评式结课 D.总结式结课
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考题 阐述自我效能感理论，谈谈如何提高学生的自我效能感？
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考题 某高中艺术班的学生都参加了专业课的课外辅导，在参加了专业课课外辅导的学生中有60％的学生还参加文化课的课外辅导。只有参加了文化课的课外辅导的学生才会每周六和周日都上课。 根据上述信息，若该艺术班的学生小明每周六都要上课，则以下哪项为真?A.小明周日也一定上课 B.小明一定参加了文化课的课外辅导 C.小明一定没参加文化课的课外辅导 D.小明一定参加了专业课的课外辅导
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考题 学校社会工作者老李发现小明经常与同学打架，总是受到教师批评，父母也认为小明脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小明不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小明先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小明()。A.认识到打人是坏孩子才有的行为 B.认识到坏脾气是可以自我控制的 C.学习与他人有效语言沟通的技巧 D.认识到自己的优点，并自我激励 E.发掘造成暴力行为的潜意识因素
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考题 微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（）。A、微课可以促进学生的合作学习。B、微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。C、微课可以给学生答疑解惑。D、微课可以取代教师的教。
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考题 克服自我障碍和提高（）是大学生勇于接受挑战的两个方法。A、自我效能感B、自我暗示C、自我控制D、自我激励
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考题 社会学习理论认为人可以通过如下哪些方面获得激励？（）A、自我否定B、替代学习C、自我强化D、自我效能
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考题 （）是个体在一定情景下对自我完成某项工作的信心和预期。A、自我激励B、自我暗示C、自我控制D、自我效能感
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考题 让学生在轻松愉快的心境中接受批评，在感受到正面教育的同时进一步感受到教师的批评信息，在自我领悟中逐步实现自身的转变，属于（）批评。
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考题 不属于教学反思的目的的是（）。A、提高教师自我教学意识B、增强自我指导C、自我批评的能力D、促进学生更好的发展
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考题 单选题不属于教学反思的目的的是（）。A 提高教师自我教学意识B 增强自我指导C 自我批评的能力D 促进学生更好的发展
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考题 问答题学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
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考题 填空题让学生在轻松愉快的心境中接受批评，在感受到正面教育的同时进一步感受到教师的批评信息，在自我领悟中逐步实现自身的转变，属于（）批评。
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考题 单选题（）是个体在一定情景下对自我完成某项工作的信心和预期。A 自我激励B 自我暗示C 自我控制D 自我效能感
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