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填空题
道、理、体必须与事、功、用相联系,功利教育目标是()。

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考题 教育建立实用功利的教育目标,从宗教教育中分离出来。我们把这种情况称为教育的____化。

考题 ________是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理 想。 【 】A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标

考题 我国的教育方针包括以下内容() A、教育必须为社会主义现代化建设服务B、育必须以提高受教育者的文化素质为目标C、教育必须与生产劳动相结合D、教育必须以提高受教育者的思想道德水平为目标E、培养德、智、体全面发展的建设者和接班人

考题 在教育和他的策划阶段,必须审核教育合同策划目标与教育机构战略目标及业务目标的一致性,确保教育合同策划目标与教育机构发展目标保持一致。() 此题为判断题(对,错)。

考题 教育活动目标与教育活动内容是相辅相成的,教育活动内容是教育活动目标实现的强体,教育活动内容的依据是()。 A.学科知识B.幼儿发展C.教育目标D.教师特长

考题 “事理相套”结构是指以理引事,事中出理,事套理中的结构模式。()

考题 损益形成审计的特殊性主要表现()。 A.审查范围广,内容繁多B.必须与收入的审查相联系C.必须与收益的审查相联系D.必须与费用审查相联系E.必须与成本的审查相联系

考题 下列说法中能体现唯物主义和唯心主义根本分歧的是( )。A.“生死由命,富贵在天”与“物是观念的集合”B.“世异则事异,世异则备变”与“天不变,道亦不变”C.“气者,理之依也”与“理生万物”D.“不入虎穴,焉得虎子”与“秀才不出门,全知天下事”

考题 职位通常所具有的特点主要包括【】A.职位是以“事”为中心确定的B.职位与任职者相联系C.职位的数量受“事”的制约,是有限的D.职位是人与事结合的中介

考题 道德教育如何与生活相联系?

考题 将天下正大底()去处置事,便公。A、事理B、明理C、道理D、道与理

考题 能够使人在“事”中“知理得理”、以“理”看事、行事,在思想道德方面不断得到多方面的启迪和充实的思想道德的教育方法是()A、叙事析理B、实践体验C、疏通引导D、修养指导

考题 下列说法中能体现唯物主义和唯心主义根本分歧的是()A、“生死由命,富贵在天”与“物是观念的集合”B、“气者,理之依也”与“理生万物”C、“世异则事异,世异则备变”与“天不变,道亦不变”D、“不入虎穴,焉得虎子”与“秀才不出门,全知天下事”

考题 下列说法中能体现唯物主义和唯心主义根本分歧的是()A、“气者,理之依也”与“理在事先,理生万物”B、“生死有命,富贵在天”与“物是观念的集合”C、“世异则事异,事异则备变”与“天不变,道亦不变”D、“不入虎穴,焉得虎子”与“秀才不出门,全知天下事”

考题 下列说法中体现唯物主义和唯心主义根本分歧的是()A、“气者,理之依也”与“理生万物”B、“生死有命,富贵在天”与“物是观念的集合”C、“世异则事异,事异则备变”与“天不变,道亦不变”D、“不入虎穴,焉得虎子”与“秀才不出门,尽知天下事”

考题 在人类追求智慧的过程中,出现了各种各样的哲学派别。下列说法中能体现哲学两大基本派别根本分歧的是() ①“生死由命,富贵在天”与“物是观念的集合” ②“世异则事异,事异则备变”与“天不变,道亦不变” ③“气者,理之依也”与“理生万物” ④“原子是世界的本原”与“宇宙便是吾心,吾心便是字宙”A、①④B、②③C、③④D、①②

考题 以现实功利为目标的教育价值观的行为特点:

考题 我国古代文论的重要特征是()A、把文学与审美教育相联系B、把文学与道德教育相联系C、把文学与生产实践相联系D、把文学与阶级斗争相联系

考题 在教育学研究的发展史上,实证方式和教育领域中的()思潮相联系,()方式则与教育领域中的人文主义思潮相联系。

考题 由于课程体现的是教育的具体过程,因此,课程目标和教育目标实质上是一回事。

考题 战略控制系统的要求:1)控制标准必须与企业目标相联系;2)控制与激励相结合;3)控制系统要包括预警系统。

考题 道、理、体必须与事、功、用相联系,功利教育目标是()。

考题 市、州、县行社董(理)事长在同一单位连续任职满()年必须实行异地交流。

考题 单选题我国古代文论的重要特征是()A 把文学与审美教育相联系B 把文学与道德教育相联系C 把文学与生产实践相联系D 把文学与阶级斗争相联系

考题 判断题教育目标与课程目标表述不同,但实质是一回事。A 对B 错

考题 单选题将天下正大底()去处置事,便公。A 事理B 明理C 道理D 道与理

考题 问答题以现实功利为目标的教育价值观的行为特点: