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问答题
运用记忆的多种储存理论解释为什么知识、意义和价值是不可分开的？

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考题 幼儿记忆的特点之一是容易运用机械记忆，意义记忆具有明显的优越。()
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考题 “运用长时记忆中已贮存的知识形成的较大的有意义的单元”属于哪种组块方式?A、意义组块B、音像组块C、知觉组块D、时空组块
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考题 青春期记忆的主要特点是（ ）。A．自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆B．意义记忆逐渐占主导地位C．多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期D．有效地运用各种记忆策略
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考题 对输入的信息暂时储存和加工,并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是()。 A、感觉记忆B、短时记忆C、内隐记忆D、工作记忆
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考题 幼儿记忆的特点之一是（ ）。A．容易运用意义记忆，机械记忆具有明显的优越性B．容易运用机械记忆，意义记忆具有明显的优越C．机械记忆效果好，意义记忆用得多D．机械记忆、意义记忆效果均不好
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考题 运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略，我们称之为 【 】A．记忆术B．无意义记忆C．有意义识忆D．记忆编码
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考题 很多考生认为“学习的基本理论”这一章涉及的理论流派和观点、实验过多，请谈谈在学习这章时你是如何运用记忆规律，促进知识保持的。
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考题 根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（　　）。A.有意记忆 B.无意记忆 C.感觉记忆 D.意义记忆
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考题 下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（ ）。A.二者关系甚为密切 B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力 C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义 D.实践对学校教学具有很大的价值和意义
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考题 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是()。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.机械记忆
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考题 记忆的信息加工理论认为，记忆是人脑对外界信息的（）A、识记和保持过程B、储存和提取C、接受和储存D、编码、储存和检索
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考题 储存图书的意义，为什么要储存图书？
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考题 为什么库房内炸药、雷管必须分开储存？
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考题 根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（）A、形象记忆B、无意记忆C、机械记忆D、意义记忆
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考题 陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。A、新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构B、新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘C、意义的转化D、意义的提取和运用
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考题 试用干扰理论解释为什么睡眠后记忆保持较好？
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考题 知识是人们头脑中所记忆的经验和理论，或者说是头脑中储存的信息。（）提出了知识经济的三个层面。A、牛津大学B、剑桥大学C、哈佛大学D、联合国大学
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考题 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（）。A、有意记忆B、无意记忆C、意义记忆D、机械记忆
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考题 长时记忆中信息的储存是多种多样的，包括（）A、情景记忆B、语义记忆C、程序记忆D、言语记忆E、陈述记忆
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考题 下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。A、二者关系甚为密切B、理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力C、将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义D、实践对学校教学具有很大的价值和意义
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考题 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）。A、机械记忆效果好B、意义记忆效果好C、两者都在发展D、两者不可比较
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考题 根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（　）。A、有意记忆B、无意记忆C、感觉记忆D、意义记忆
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考题 运用记忆的多种储存理论解释为什么知识、意义和价值是不可分开的？
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考题 单选题记忆的信息加工理论认为，记忆是人脑对外界信息的（）A 识记和保持过程B 储存和提取C 接受和储存D 编码、储存和检索
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考题 问答题试用干扰理论解释为什么睡眠后记忆保持较好？
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考题 多选题长时记忆中信息的储存是多种多样的，包括（）A情景记忆B语义记忆C程序记忆D言语记忆E陈述记忆
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考题 多选题陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。A新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构B新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘C意义的转化D意义的提取和运用
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