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判断题
优势视角就是在评估学生困境或问题时，将其优点或长处包括进来，发掘和运用学生的优点和自身资源来解决他们的问题。
A
对
B
错
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解析：
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考题
在个案工作中，社会功能的增强包括()。A.个人或家庭拥有基本处理问题的能力
B.对个人或家庭自身拥有的能力的关注
C.个人或家庭运用周围环境资源能力的提高
D.个人或家庭困境解决能力和问题预防能力的同时提高
E.个人或家庭与社会环境能够相互促进
考题
学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。
当服务结束时．小勇从“资源一社会支持网络—服务对象”的对接程度来评估服务成
效。小勇上述工作属于( )评估。A: 学生状况
B: 资源整合
C: 服务系统传输
D: 社会支持网络
考题
如果职工面临职业或生活困扰，企业社会工作者帮助他们分析面临的问题和困境，确认问题原因，协助他们发掘自身的潜力和资源促使其更有效地解决问题。这种情况下企业社会工作者扮演了()角色。A.咨询辅导者
B.促进者
C.联结者
D.调节者
考题
学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时，小勇从“资源——社会支持网络——服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于（ ）评估。A.学生状况
B.资源整合
C.服务系统传输
D.社会支持网络
考题
如果职工面临职业或生活困扰，企业社会工作者应及时给予支持和鼓励，帮助他们分析面临的问题和困境，确认问题原因，协助他们发掘自身的潜力和资源，促使其更有效地解决问题，从无助和无能的状态中解脱出来，从而增强其生产适应性和生活适应性。时，企业社会工作者扮演（ ）角色。A.促进者
B.联结者
C.调解者
D.协调者
考题
社工小刘面对矫正对象时，积极发掘他们的潜能，不将他们看做是有问题的一群人，不给他们“贴标签”，相信每位案主都有发展的空间。这符合矫正社会工作实务方法中的（）。A、标签视角B、问题视角C、社会心理视角D、优势视角
考题
社会工作者小然在面对矫正对象时，积极发掘他们的潜能，不将服务对外看做是有问题的一群人，不给他们“贴标签”，相信每一位服务对象都有发展的空间，这符合矫正社会工作实务方法中的（）。A、标签视角B、问题视角C、优势视角D、社会-心理视角
考题
个案工作的本质包括恢复和增强个人或家庭的社会功能，其中，社会功能的增强是指（）A、个人或家庭具备基本处理困境的能力B、个人或家庭与社会环境能相互促进C、对个人或家庭自身拥有能力的关注D、个人或家庭应用周围环境资源能力的提升E、个人或家庭困境解决和问题预防能力的同时提升
考题
如果职工面临职业或生活困扰，企业社会工作者应及时给予支持和鼓励，帮助他们分析面临的问题和困境，确认问题原因，协助他们发掘自身的潜力和资源，促使其更有效地解决问题，从无助和无能的状态中解脱出来，从而增强其生产适应性和生活适应性。此时，企业社会工作者扮演（）角色。A、咨询辅导者B、促进者C、教育者D、倡导者
考题
单选题社工小刘面对矫正对象时，积极发掘他们的潜能，不将他们看做是有问题的一群人，不给他们“贴标签”，相信每位案主都有发展的空间。这符合矫正社会工作实务方法中的（）。A
标签视角B
问题视角C
社会心理视角D
优势视角
考题
单选题（）的基本观点是强调在帮助青少年解决问题的过程中应该将目光落在充分发掘青少年自身的优点而不是问题上。A
青少年社会化理论B
青少年社会支持理论C
青少年优势视角理论D
金深义文化理论
考题
多选题运用发现法的步骤有（）。A提供技能、提出要求B提供必需的材料与情境C发现或提出问题D学生尝试解决问题E反馈和评价
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