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目前,在应用行为分析领域,用于评估行为干预效果中使用最广的一种实验设计是()  

  • A、倒转实验设计
  • B、交替式实验设计
  • C、多重基线设计
  • D、逐变标准设计

参考答案

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考题 在研究新旧两种教学方法的效果是否对学生的学习成绩有影响时,通常研究的班级是一个自然班,不能打乱原来的班级再重新组班,此时适合使用()。 A、非实验设计B、准实验设计C、真实验设计D、纯实验设计

考题 某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。 A.准实验设计B.真实验设计C.前实验设计D.定时重复观测设计

考题 单一被试实验法从类型上可分为() A、单基线实验设计B、多基线实验设计C、U实验设计D、多期实验设计

考题 从控制的严密程度来看,控制最不严密的实验设计是A、真实验设计B、准实验设计C、非实验设计D、B和C

考题 ² 最常见的人力资源开发评估的设计包括()A. 时间设计B. 实验设计C. 非实验设计D. 准实验设计

考题 在下列选项中,主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( ) A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计 B.单因素和多因素实验设计 C.被试间、被试内和混合设计 D.非实验设计、准实验设计和真实验设计

考题 用排除法控制额外变量的实验设计是()A.ABA设计 B.拉丁方设计 C.双盲实验设计 D.多基线设计

考题 在一项考察初中生英语学习效果的研究中,采用的教学方法有自学辅导式和 启发式,使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是A.二因素实验设计 B.三因素实验设计 C.五因素实验设计 D.六因素实验设计

考题 简单实验设计包括()A两组无前测实验设计B单组前后测实验设计C两组无后测实验设计D两组前后测实验设计E四组前后测实验设计F多组前后测实验设计

考题 经典实验设计指的是()。A单组前后测实验设计B两组前后测实验设计C两组无前测实验设计D多组前后测实验设计

考题 行为矫正的实验设计方法:倒反实验设计、交替式实验设计、()、和逐变标准设计。

考题 时间序列设计属于()。A、前实验设计B、真实实验设计C、等组实验设计D、准实验设计

考题 在矫正酗酒、偏食、贪睡以及其他涉及生理机能的嗜好患者时、下面那种实验设计方式最为适合()A、A—B设计B、A—B—A—B设计C、多基线设计D、逐变标准设计

考题 在实验处理阶段采取逐步实现目标行为的方式,将整个阶段划分为若干小的阶段,并预先确定每一小阶段的要求标准,依序提升,逐步达成目标的实验设计方式是()A、 倒返实验设计B、多重基线设计C、逐变标准设计D、多重处理设计

考题 以下哪一种设计不是真正的实验设计,因为它没有重复。()A、 A-BB、 A-B-A-BC、 多基线跨行为D、 改变标准

考题 析因实验设计方案是一种()的实验设计方案。

考题 关于营养干预实验设计类型,在研究层面上常采取随机对照方案和类实验设计方案。

考题 简单实验设计包括()。A、两组无前测实验设计B、单组前后测实验设计C、三组前后测实验设计D、两组前后测实验设计E、四组前后测实验设计F、多组前后测实验设计

考题 不设対照组的实验设计是()A、单一实验组设计B、经典实验设计C、两组无前测实验设计D、多组实验设计

考题 实验设计可以帮助降低产品性能对环境变化或其他变化的敏感性,使产品性能更加稳定。尽管如此,实验设计并不等同于敏感性分析,因为()。A、实验设计考察多个变量的组合的变化对结果影响,而不是一次只考察一个变量的变化B、实验设计用于质量管理,而敏感性分析用于成本管理C、实验设计是一种统计方法,而敏感性分析是一种风险分析方法D、实验设计是美国人首先提出来的,而敏感性分析是日本人首先采用的

考题 按照对实验控制程度的不同,实验设计可以分为()A、真实验设计B、准实验设计C、前实验设计D、小样本实验设计

考题 单选题经典实验设计指的是()。A 单组前后测实验设计B 两组前后测实验设计C 两组无前测实验设计D 多组前后测实验设计

考题 填空题析因实验设计方案是一种()的实验设计方案。

考题 多选题按照对实验控制程度的不同,实验设计可以分为()。A真实验设计B准实验设计C前实验设计D小样本实验设计

考题 单选题时间序列设计属于()。A 前实验设计B 真实实验设计C 等组实验设计D 准实验设计

考题 多选题简单实验设计包括()。A两组无前测实验设计B单组前后测实验设计C三组前后测实验设计D两组前后测实验设计E四组前后测实验设计F多组前后测实验设计

考题 单选题不设対照组的实验设计是()A 单一实验组设计B 经典实验设计C 两组无前测实验设计D 多组实验设计