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美术课程以对()的感知、理解和创造为特征。

  • A、教材
  • B、审美活动
  • C、视觉形象
  • D、学习活动

参考答案

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考题 审美能力指的是在审美活动中个体对活的形象的感知力和理解力,以及在此基础上产生的创造力等。() 此题为判断题(对,错)。

考题 审美活动在美术领域中被称为美术()A、鉴赏B、理解C、阅读D、感知

考题 以下哪项是教学过程的核心?A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、检查学习结果

考题 美术教育的主要内容包括:()。A、学习运用各种绘画工具和材料,通过线条、形状、构图、色彩等美术语言,创造各种视觉形象。B、学习运用各种手工工具和材料,通过剪、撕、折、粘贴、塑等方法,制作各种视觉形象。C、感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中美好事物,感受形式和内容美,丰富审美经验。D、学习唱歌活动的简单知识技能及活动常规、唱歌活动的表演形式以及歌曲等。E、学习韵律活动的知识技能及活动常规、韵律动作,模仿动作及其各种组合、韵律活动的表现形式等。

考题 感知美术形象要通过()。 A、视觉B、触觉C、嗅觉D、感觉

考题 曾老师在多年研究当地民间蜡染艺术的基础上,编写了一本为本校采用的美术教材。该美术教材属于( )。 A.基础课程教材 B.国家课程教材 C.地方课程教材 D.校本课程教材

考题 《普通高中美术课程标准(实验)》课程总目标的四条分目标中,主要与美术鉴赏活动有关的是( )。 A.学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题 B.学会运用美术展示的知识和方法,有创意地展现美术学习的成果 C.学习和理解造型语言,了解美术创作的过程和方法 D.学会描述、分析、理解、评价美术作品和美术现象的方法

考题 《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出美术课程的特征是(  )。 A.对文化的熟知、理解与运用 B.对视觉形象的感知、理解和创造 C.对美的欣赏、认知与表达 D.对艺术的发现、体验和理解

考题 美术鉴赏的三个阶段是什么( )。A.体验与想象、直觉与感知、理解与创造 B.直觉与感知、体验与想象、理解与创造 C.直觉与感知、理解与创造、体验与想象 D.理解与创造、体验与想象、直觉与感知

考题 新的课程计划和课程标准为教学活动预留了充分的空间,视教材为案例,开放教程,鼓励教师充实教材、超越教材,使教材成为教学活动真正的“跳板”,成为学生学习和创新的有力凭借。(  )

考题 美术课程以对……、( )和创造为特征,是学校进行美育的主要途径。A.情感 B.实践 C.兴趣 D.理解

考题 美术教学原则的特点是()和相互合作。A眼、脑、手的协调并用B培养视觉审美形象的记忆力C培养视觉审美形象的想象力D培养视觉审美形象的创造力

考题 美术课程以对视觉形象的()为特征。A、感知B、理解C、创造D、审美

考题 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,所以,美术的核心任务是()。

考题 下列关于多媒体教学描述不正确的是()。A、是社会发展的必然趋势B、必将成为教学中的主导方式C、能够起到丰富教材内容的作用D、充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活动

考题 教学过程的中心环节是()A、运用知识B、激发学习动机C、感知教材D、理解教材E、评定学习结果

考题 学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和()能力。A、组织B、学习C、交流D、表达

考题 美术教育的任务是观察、理解和创造()。A、视觉形象B、具体形象C、审美形象D、线条形象

考题 美术新课程是以()承载和表达人的思想情感的。A、视觉感受B、视觉体验C、审美情趣D、视觉形象

考题 单选题下列关于多媒体教学描述不正确的是()。A 是社会发展的必然趋势B 必将成为教学中的主导方式C 能够起到丰富教材内容的作用D 充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活动

考题 多选题有关审美中的情感活动,以下表述正确的是()。A审美的情感活动是以感知因素为基础的B审美活动的情感活动完全依赖听觉、视觉活动C审美活动中的情感活动与理解因素有着特别密切的关系D审美中的情感活动又与想象因素密不可分

考题 单选题美术新课程是以()承载和表达人的思想情感的。A 视觉感受B 视觉体验C 审美情趣D 视觉形象

考题 填空题美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,所以,美术的核心任务是()。

考题 单选题美术的( ),是就审美主体与对象之间的感知媒介主要是视觉而言的,美术的创造和欣赏都必须通过视觉来进行。A 视觉性B 静态型C 造型性D 空间性

考题 单选题美术课程以对()的感知、理解和创造为特征。A 教材B 审美活动C 视觉形象D 学习活动

考题 多选题美术课程以对视觉形象的()为特征。A感知B理解C创造D审美

考题 单选题美术教育的任务是观察、理解和创造()。A 视觉形象B 具体形象C 审美形象D 线条形象