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立体构成的目的在于（）

  • A、树立空间意识
  • B、培养造型感觉
  • C、启发设计思维
  • D、培养对立体形态的创造能力和表现能力

参考答案

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考题 培养空间能力应注意()。 A.扩大活动空间B.在各种智力活动中培养空间意识和空间能力C.形成和运用心理地图D.注意培养储存和提取的能力
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考题 要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。
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考题 创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应该（ ）。A.激发好奇心、求知欲，培养创造动机 B.重视集中思维和发散思维的培养 C.培养与发展学生的直觉思维的能力 D.培养学生具有创造精神的良好个性
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考题 现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）。 A.思维能力的培养 B.创新能力的培养 C.想象能力的培养 D.实践能力的培养
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考题 义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（　　）。 A．培养学生形成设计意识和提高动手能力 B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力 C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力 D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
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考题 在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高（　　）。A．造型能力 B．动手能力 C．创新能力 D．探索能力
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考题 幼儿创造性教育不包括（）A创造性操作训练B创造性思维训练C自我表现能力的培养D问题解决能力的培养
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考题 培养孩子的思维能力包括（）。A、概括思维能力B、发散思维能力C、推理能力D、创造思维能力
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考题 造型基础技能以训练设计师的形态—空间认识能力与表现能力为核心，为培养设计师的（）乃至设计表达与设计创造能力奠定基础A、设计效果B、设计完善C、设计意识D、设计流程E、设计思维
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考题 下列说法不正确的是（）A、设计素描研究立体形态的表现规律，启发并掌握对心理物象的视觉表达能力B、设计素描不仅掌握物象的创造性物象的构造表现，更注重造型表现，造型形式多样，材料应用广泛C、设计素描注重立体的全方位意识培养，因为产品设计、展示空间设计，都是以360度的立体形态或真实的空间形式展示D、设计素描是多维度的空间造型
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考题 实验课教学目的在于学生以下能力的培养（）A、实验知识B、实验操作C、物理观念D、物理思维E、实验能力
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考题 韵律活动的目标，重点是培养幼儿的参与意识和（），尝试自由律动，培养幼儿的自我表现力。A、模仿能力B、创造能力C、发现能力D、舞蹈能力
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考题 能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。A、自主学习B、合作学习C、设计学习D、探究学习
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考题 手工折纸内容丰富，造型生动，立体感强，能培养婴幼儿的模仿能力和动手能力。
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考题 婴幼儿艺术表现游戏可以培养婴幼儿最初的（）。A、思维能力B、运动能力C、想象能力D、创造能力
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考题 素描是绘画和设计的基础，主要是培养造型能力和空间关系的（）。
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考题 研究立体形态的表现规律，启发并掌握对心理物象的视觉表达能力（）A、素描B、结构素描C、速写设计D、设计素描
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考题 小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A、计算能力的培养B、初步数学思维能力的培养C、空间观念的培养D、解决实际问题能力的培养
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考题 现代教育与传统教育的根本*区别在于（）。A、思维能力的培养B、创新能力的培养C、想象能力的培养D、实践能力的培养
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考题 现代教育与传统教育的根本区别在于（　）。A、思维能力的培养B、创新能力的培养C、想象能力的培养D、实践能力的培养
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考题 义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。A、培养学生形成设计意识和提高动手能力B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
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考题 单选题现代教育与传统教育的根本区别在于（　）。A 思维能力的培养B 创新能力的培养C 想象能力的培养D 实践能力的培养
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考题 单选题韵律活动的目标，重点是培养幼儿的参与意识和（），尝试自由律动，培养幼儿的自我表现力。A 模仿能力B 创造能力C 发现能力D 舞蹈能力
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考题 多选题立体构成的目的在于（）A树立空间意识B培养造型感觉C启发设计思维D培养对立体形态的创造能力和表现能力
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考题 单选题幼儿创造性教育不包括（）A 创造性操作训练B 创造性思维训练C 自我表现能力的培养D 问题解决能力的培养
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考题 单选题现代教育与传统教育的根本*区别在于（）。A 思维能力的培养B 创新能力的培养C 想象能力的培养D 实践能力的培养
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考题 多选题培养孩子的思维能力包括（）。A概括思维能力B发散思维能力C推理能力D创造思维能力
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