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幼儿文学作品的道德教育作用体现在()。

  • A、直截了当的说教
  • B、拟人手法的“暗示”效应
  • C、概念化的语言
  • D、生动有趣的故事情节

参考答案

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考题 幼儿故事的教育作用主要体现在( )。 A、直接说教B、拟人手法的“暗示”效应C、概念化的语言D、生动有趣的故事情节中

考题 为适应幼儿无意注意占优势这一特点,要求幼儿文学作品( )。 A、篇幅不宜过长B、故事情节要紧张C、选择幼儿不熟悉的内容D、夸张的细节描写

考题 幼儿园文学作品学习活动的特点是()。 A、幼儿园文学作品活动是一个系列活动B、幼儿园文学作品教育发展的是儿童的完整语言C、幼儿园文学作品活动是发展儿童的对话语言D、幼儿园文学作品活动是独立开展的E、文学作品学习活动应与其他教育活动有机地结合起来

考题 文学作品在帮助幼儿创造性地运用语言方面能够起到()的作用。 A、激励幼儿的语言游戏B、帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言C、提高幼儿的“语言结构敏感性”D、帮助幼儿理解隐晦的语言

考题 鉴于幼儿文学的读者对象的特殊性,应用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应该是直截了当的教育。() 此题为判断题(对,错)。

考题 幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中拟人手法使用的前提。() 此题为判断题(对,错)。

考题 语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品,让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。A对B错

考题 总体说来,《炉中煤》的拟人化手法体现在()。A、将祖国称作年青的女郎B、作者将自身化作炉中煤C、让炉中煤来倾诉衷情D、用煤的燃烧来暗示激情

考题 在幼儿园中,教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求,无形中对儿童产生一种心理暗示作用。这种心理暗示作用即()。A、刻板效应B、光环效应C、罗森塔尔效应D、詹森效应

考题 增强幼儿文学语言形象性的修辞手法有().A、摹状、比喻、拟人、夸张B、写实、抽象、夸张、讽喻C、概括、倒叙、回忆、隐喻D、象征、类比、借代、反讽

考题 《鲁鲁》中刻画小狗鲁鲁形象的主要手法是()。A、暗示B、比喻C、拟人D、夸张

考题 语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品,让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。()

考题 幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中哪种修辞手法使用的前提()A、摹状B、拟人C、夸张D、比喻

考题 小说《命若琴弦》通篇使用的表现手法是:()A、比喻B、象征C、暗示D、拟人

考题 在幼儿文学中“鸟能言,兽能语”所使用的手法是()。A、夸张手法B、拟人手法C、比喻手法D、摹状手法

考题 文学作品的形式是指具体表现文学作品内容的内部结构和()。A、人物形象B、表现手段C、故事情节D、语言技巧

考题 《重读圣经——“牛棚”诗抄第n篇》采用的艺术表现手法有()。A、比喻B、暗示C、反语D、排比E、拟人

考题 《重读〈圣经〉——“牛棚”诗抄第n篇》采用的主要艺术表现手法是()。A、比喻B、暗示C、反语D、排比E、拟人

考题 单选题小说《命若琴弦》通篇使用的表现手法是:()A 比喻B 象征C 暗示D 拟人

考题 判断题语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品,让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。A 对B 错

考题 单选题总体说来,《炉中煤》的拟人化手法体现在()。A 将祖国称作年青的女郎B 作者将自身化作炉中煤C 让炉中煤来倾诉衷情D 用煤的燃烧来暗示激情

考题 单选题在幼儿园中,教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求,无形中对儿童产生一种心理暗示作用。这种心理暗示作用即()。A 刻板效应B 光环效应C 罗森塔尔效应D 詹森效应

考题 单选题幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中哪种修辞手法使用的前提()A 摹状B 拟人C 夸张D 比喻

考题 单选题幼儿故事的教育作用主要体现在()。A 直接说教B 拟人手法的“暗示”效应C 概念化的语言D 生动有趣的故事情节中

考题 单选题《鲁鲁》中刻画小狗鲁鲁形象的主要手法是()。A 暗示B 比喻C 拟人D 夸张

考题 多选题《重读——“牛棚”诗抄第n篇》采用的艺术表现手法有()。A比喻B暗示C反语D排比E拟人

考题 单选题文学作品的形式是指具体表现文学作品内容的内部结构和()。A 人物形象B 表现手段C 故事情节D 语言技巧