考题
激发学生学习地理的好奇心和兴趣的关键因素是要创造机会使学生经历“仿真”的地理科学探究过程。()
考题
强烈的好奇心,浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和创造性思维得以充分发展,从而推动着学生学习活动向更高层次、更高水平发展。()
此题为判断题(对，错)。
考题
兴趣的中心（兴趣的倾向性），即兴趣的（ ），指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的
兴趣。
考题
“诱导’’着重{pz_填空}学生的学习动机和兴趣。
考题
举例说明语文课堂教学中可以激发和诱导学生课外语文活动的兴趣
考题
关于好奇心，下列说法正确的一项是（）。A、好奇心是专一且持久的兴趣B、兴趣是好奇心的前驱C、好奇心就是兴趣D、好奇心能帮助我们认识世界和提高认知
考题
关于兴趣，下列说法不正确的一项是（）。A、兴趣与好奇心常常如影随形B、兴趣具有专一性和持久性C、兴趣能帮助我们提高智商和情商D、兴趣是一种情绪
考题
要发展学生的实践能力和创新精神，（）的开发可以激发学生的好奇心和想象力。A、大脑B、小脑C、左脑D、右脑
考题
教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能：（）A、标准功能B、导向功能C、激励功能D、沟通功能E、整合功能
考题
创新思维源自于（），对事物有强烈的好奇心、感受力和探索未知的兴趣，创新的欲望才会油然而生。A、好奇B、想象力C、怀疑D、质疑
考题
保持（）和兴趣能使专业技术人员在日常的工作中将枯燥的工作形象化，生动化。A、热情B、激情C、想象力D、好奇心
考题
如果针对客户的好奇心或客户感兴趣的主要利益发问，可以引起客户的注意和兴趣，使谈话的气氛活跃起来。
考题
认知法以（）为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣。A、课堂B、学生C、教师
考题
人的非智力因素包括崇高的价值取向、强烈的好奇心、坚强的意志力、丰富的想象力等品质。（）
考题
幼儿期的理智感主要表现为幼儿具有强烈的好奇心，对周围的事物他们有强烈的探究兴趣，喜欢问问题。
考题
对学生的希望可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。
考题
促使青少年健康成长的关键是（）A、良好的情绪B、强烈的好奇心C、健康的大脑和神经系统D、正确的人生观
考题
训练初期学员兴趣浓厚，好奇心强，情绪高涨；随着训练深入，学员会感到枯燥.困难；产生厌恶.懈怠情绪，影响训练效果。
考题
判断题对学生的希望可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。A
对B
错
考题
单选题创新思维源自于（），对事物有强烈的好奇心、感受力和探索未知的兴趣，创新的欲望才会油然而生。A
好奇B
想象力C
怀疑D
质疑
考题
单选题保持（）和兴趣能使专业技术人员在日常的工作中将枯燥的工作形象化，生动化。A
热情B
激情C
想象力D
好奇心
考题
问答题举例说明语文课堂教学中可以激发和诱导学生课外语文活动的兴趣
考题
单选题强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和（）得以充分发挥，从而推动着学习活动向更高层次、更高水平发展。A
创造力B
发散性思维C
创造性思维D
创新精神
考题
单选题要发展学生的实践能力和创新精神，（）的开发可以激发学生的好奇心和想象力。A
大脑B
小脑C
左脑D
右脑
考题
单选题认知法以（）为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣。A
课堂B
学生C
教师
考题
单选题教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能：（）A
标准功能B
导向功能C
激励功能D
沟通功能E
整合功能