考题
金斯伯格的职业生涯发展阶段理论中,属于现实期内容的是()。
A、试探阶段B、具体化阶段C、专业化阶段D、兴趣阶段
考题
中班幼儿随着认知能力的发展、兴趣的扩大以及生活经验的丰富,其游戏水平有了提高,已逐步由平行游戏阶段过渡到()。
A、联合游戏阶段B、合作游戏阶段C、角色游戏阶段D、表演游戏阶段
考题
根据幼儿心理发展特点， “前读写”阶段主要完成的任务是（ ）。A．培养兴趣B．严格要求C．主要指出缺点和不足D．尽可能多识字
考题
根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是( )。
A.培养读写兴趣
B.严格要求
C.主要指出缺点和不足
D.尽可能多识字
考题
皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的道德品质发展划分为（）A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段E超现实阶段
考题
儿童识字的过程，可有顺序地分为（）。A再现阶段、识字阶段、泛化阶段B泛化阶段、再现阶段、识字阶段C识字阶段、泛化阶段、再现阶段D泛化阶段、识字阶段、再现阶段
考题
儿童识字行为发展的阶段依次有（）A、流畅阶段B、萌发阶段C、初期阶段D、创造阶段
考题
向组员解释参与小组辅导应有的态度和常规，这属于小组（）A、筹备阶段B、中期阶段C、终结阶段D、发展初期
考题
幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（）阶段。A、萌发阶段B、初期阶段C、流畅阶段D、读写阶段
考题
世界第一个智力测验表的创始人比纳，在他编制的量表中，将儿童图画观察力的发展分为三级水平，幼儿处于（）.A、描叙图画阶段B、列举图画阶段C、解释图画阶段D、总体控制图画阶段
考题
会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。A、萌发阶段B、初期阶段C、流畅阶段D、阅读阶段
考题
儿童学识字可分为的阶段有（）A、泛化阶段B、识字阶段C、再现阶段D、创造阶段
考题
婴幼儿感知觉和运动协调发展的属于（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
考题
幼儿认字主要处于（）A、泛化和识字阶段B、泛化和再现阶段C、识字和再现阶段D、识字和默写阶段
考题
进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。A、形式运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、感知运算阶段
考题
根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（）A、培养读写兴趣B、严格要求C、主要指出缺点和不足D、尽可能多识字
考题
多选题皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的道德品质发展划分为（）A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段E超现实阶段
考题
单选题幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（）阶段。A
萌发阶段B
初期阶段C
流畅阶段D
读写阶段
考题
单选题会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。A
萌发阶段B
初期阶段C
流畅阶段D
阅读阶段
考题
多选题金斯伯格的职业生涯发展阶段理论中，属于现实期内容的是（）。A试探阶段B具体化阶段C专业化阶段D兴趣阶段
考题
单选题向组员解释参与小组辅导应有的态度和常规，这属于小组（）A
筹备阶段B
中期阶段C
终结阶段D
发展初期
考题
单选题进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（ ）。A
形式运算阶段B
前运阶段C
具体运算阶段D
感知—动作阶段
考题
多选题儿童识字行为发展的阶段依次有（）A流畅阶段B萌发阶段C初期阶段D创造阶段
考题
单选题幼儿认字主要处于（）A
泛化和识字阶段B
泛化和再现阶段C
识字和再现阶段D
识字和默写阶段
考题
单选题根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（ ）。A
培养读写兴趣B
严格要求C
主要指出缺点和不足D
尽可能多识字
考题
单选题“个体有了完善的运算能力”所处的心理发展阶段属于（ ）。A
形式运算思维阶段B
感觉运动阶段C
具体运算思维阶段D
前运算思维阶段E
无思维阶段
考题
单选题儿童识字的过程，可有顺序地分为（）A
再现阶段、识字阶段、泛化阶段B
泛化阶段、再现阶段、识字阶段C
识字阶段、泛化阶段、再现阶段D
泛化阶段、识字阶段、再现阶段
考题
多选题儿童学识字可分为的阶段有（）A泛化阶段B识字阶段C再现阶段D创造阶段