考题
关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_______ 、_______等不同的解释。
考题
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{pz_填空}。
考题
人的身心发展是在{pz_填空}过程中实现的。
考题
我国古代性恶论的代表人物是{pz_填空}，性恶论属于个体身心发展动因的外铄论。
考题
{pz_填空}泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。
考题
我国宪法及其他法律规定我国少年享有的{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利等。
考题
影响人身心发展的主要因素有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等。
考题
智育是传授给学生系统的{pz_填空}、{pz_填空}，发展他们的{pz_填空}，与学习有关的非认知因素的教育。
考题
人的身心发展包括两方面：一是{pz_填空}的发展，二是{pz_填空}的发展。
考题
我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空}
考题
关于身心发展的动因问题，主要存在着（ ）、（ ）、（ ）等不同解释。
考题
智力的群体差异主要包括智力的{pz_填空}、年龄差异、{pz_填空}等。
考题
小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。
考题
{pz_填空}是人的身心发展的生物基础，{pz_填空}是人的发展的现实制约因素。
考题
内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是{pz_填空}。
考题
主题班会的组织一般包括{pz_填空}、精心准备、 {pz_填空}和{pz_填空}等几个阶段。
考题
陶冶法主要包括{pz_填空}、{pz_填空}和艺术熏陶等。
考题
根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
考题
我国学者一般将课堂问题行为分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三种类型。
考题
小学德育主要由政治教育 、{pz_填空}和{pz_填空}等构成。
考题
汇率有两种不同的标价方法 ：{pz_填空}和{pz_填空}。
考题
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{ }。
考题
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
考题
填空题关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、（）、多因素相互作用论等不同的解释。
考题
填空题关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、____、____等不同的解释。
考题
填空题关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、____、____。