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让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地没想它的用途．这科训练方式称（）。
A.讨论法
B.头脑风暴法
C.启发法
D.用途扩散法

参考答案

参考解析
解析：训练发散思维的方法有多种，用途扩散是其中之一。
更多 “让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地没想它的用途．这科训练方式称（）。 A.讨论法 B.头脑风暴法 C.启发法 D.用途扩散法” 相关考题
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考题 让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（ ）A．讨论法B．头脑风暴法C．启发法D．用途扩散法
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考题 训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法?A、用途扩散B、头脑风暴C、结构扩散D、自我设计训练
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考题 “以事物的形态(如形状、颜色、味道、气味、明暗)等为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
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考题 “人们以解决或制造物品的某种方法为扩散点，设想出该种方法的各种可能性。如尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题，答案可以是吹气球、吹折纸玩具、吹口哨、吹笛子等等。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
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考题 发散思维的训练方法有用途扩散、结构扩散、（ ）、（ ）。
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考题 教师在课堂上要求学生列举出日常生活中有关圆形的物体，如球、盘子、碟片等，是采取哪种方法训练学生的发散思维?（） A.方法扩散 B.形态扩散 C.用途扩散 D.结构扩散
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考题 一个人熟知某种物品的常规用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为（ ）。
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考题 创造学中常见的“列出某某事物尽可能多的用途”的训练，是基于对事物属性全面使用的一种努力，它利用的是创造学中的（）。
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考题 创造学中常见的“列出某某事物尽可能多的用途”的训练，是基于对事物属性全面使用的一种努力，它利用的是创造学中的（）原理。
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考题 尽可能多的说出有关“砖头”的用途，这属于何种思维训练（）A、 发散思维训练B、 集中思维训练C、 灵感思维训练D、 形象思维训练
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考题 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A、扩散思维B、推测与假设C、好奇心D、独立性
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考题 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常用途和功能，而看不到它其他的功能和用途，这被称为（）。
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考题 赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维
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考题 训练发散思维的方法有（）。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散E、集体扩散
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考题 尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。A、结构扩散B、方法扩散C、形态扩散D、用途扩散
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考题 下列哪些方法可以训练发散思维？（）A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散
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考题 训练发散思维的一般方法有（　）。A、用途扩散B、过程扩散C、结构扩散D、方法扩散E、形态扩散
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考题 单选题要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A 扩散思维B 推测与假设C 好奇心D 独立性
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考题 单选题尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。A 结构扩散B 方法扩散C 形态扩散D 用途扩散
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考题 单选题赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A 形象思维B 抽象思维C 聚合思维D 发散思维
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考题 单选题尽可能多的说出有关“砖头”的用途，这属于何种思维训练（）A  发散思维训练B  集中思维训练C  灵感思维训练D  形象思维训练
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考题 单选题赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A 形象思维B 抽象思维C 聚合思维D 发散思维
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考题 单选题李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的( )A 聚合思维B 发散思维C 具体形象思维D 抽象逻辑思维
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考题 多选题训练学生发散想维的方法有多种，如（ ）等。A用途扩散B方法扩散C形态扩散D精构扩散
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考题 填空题（）扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点，设想出利用该种方法的可能性。
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