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体谅模式创立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编剖了一套《生命线》情境教材，发展青少年的人际与社会技能，j箬致明7巴帕一
A.“敏感性”，“证明规则”、“你怎么办”
B.“敏感性”、“证明规则”、“你期望什么”
C.“敏感性”..“你期望什么”、“你怎么办”
D.“证明规则”、“你期望什么”、“你怎么办”
B.“敏感性”、“证明规则”、“你期望什么”
C.“敏感性”..“你期望什么”、“你怎么办”
D.“证明规则”、“你期望什么”、“你怎么办”
参考答案
参考解析
解析：麦克费尔首创体谅模式，麦克费尔等人编制了《生命线》丛书。《生命线》由3部分组成：(1)《设身处地》，包括后果》《敏感性》《观点》三个单元。(2)《证明规则》，包括《你认为我是谁？》《规则与个体》《你期望什么？》等五个单元。(3)《你怎么办？》，包括《幽闭》《生日》《悲剧》等六个单元。其中选项c具有很大的干扰性，《你期望什么？》是《证明规则》的一部分。
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考题
使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么”之类的人际互动情境问题,组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于（）。A.社会学习模式
B.体谅模式
C.集体教育模式
D.价值澄清理论
考题
为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.集体教育模式
考题
一个人要生存、要发展，就不可能置身于社会之外，加强对中学生人际交往能力培养的方法有（）A、培养交往与合作的良好品质B、改善认知模式，克服心理障碍C、完善自我人格，增强人际吸引D、掌握人际交往的礼仪和艺术
考题
我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知（）。A、学生的个性和社会性处于不断发展之中B、学生的人际交往过程需要良性引导C、低年级的学生不需要太多的人际交往D、人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
考题
教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。A、人际交往技能并非人与生俱来的本能行为B、学生的个性和社会性处于不断发展之中C、学生的人际交往过程需要良性引导D、学生的人际交往对学生的前途是非常重要的
考题
单选题与传统教学相比，STS教学不具有的特点是（）。A
STS教学鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材B
STS教学中，学生通过教学会发现：他们所学的知识在生活中是有用的C
STS教学把科学过程技能看作是科学家所特有的技能D
STS教学涉及社会问题的解决
考题
多选题青少年学生的人际关系主要表现在（）A与父母的关系B与同伴的关系C与教师的关系D与异性的关系E与社会的关系
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