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建立在对学生道德发展状况与需要的了解的基础之上的德育模式是（ ）
A.道德认知发展模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会学习模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会学习模式
参考答案
参考解析
解析：体谅模式的代表人物是麦克费尔，其主要观点是：道德教育应根据学生的需要来进行，对 学生需要的调查表明，人类的基本需要是要与他人和睦融洽，要爱别人和被别人爱；道德教育 应促进发展成熟的社会判断和行为；注重道德感染力和榜样的作用；反对用高度理性化的方法 进行道德教育
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考题
美育与德育的联系是()。
A、道德状态是从审美状态发展而来的B、道德修养是建立在审美的基础之上的C、美育对德育的实施起着积极的促进作用D、它们都具有相同的教育方式E、它们的目的是一样的，都在于提高人的素质
考题
为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.集体教育模式
考题
德育过程的主要矛盾是（）。A学校道德教育影响与一般社会道德影响的矛盾B德育目标要求同学生的发展实际的矛盾C学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾D社会价值环境与学校的价值系统的矛盾
考题
外在的德育影响不能自动生成为学生的品德，必须通过学生主动地选择，才能内化为学生内在的品德。促进外在的德育影响转化为学生自身品德的基础是（）A、道德影响B、道德陶冶C、道德学习D、道德活动
考题
单选题德育过程的主要矛盾是（）。A
学校道德教育影响与一般社会道德影响的矛盾B
德育目标要求同学生的发展实际的矛盾C
学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾D
社会价值环境与学校的价值系统的矛盾
考题
单选题像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是()A
社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B
学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C
学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D
学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
考题
多选题美育与德育的联系是（）。A道德状态是从审美状态发展而来的B道德修养是建立在审美的基础之上的C美育对德育的实施起着积极的促进作用D它们的目的是一样的，都在于提高人的素质
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