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按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是
A．培养学生的思维能力
B．培养学生区别事实与假设的能力
C．培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D．培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

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更多 “按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是 A．培养学生的思维能力 B．培养学生区别事实与假设的能力 C．培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力 D．培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力” 相关考题
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考题 按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）A、培养学生的思维能力B、培养学生区别事实与假设的能力C、培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D、培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
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考题 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）A、运用B、分析C、综合D、评价
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考题 20世纪50年代，布卢姆建立了（）。A、教学过程分类学B、教育评价分类学C、教育目标分类学D、教育测验分类学
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考题 单选题20世纪50年代，布卢姆建立了（）。A 教学过程分类学B 教育评价分类学C 教育目标分类学D 教育测验分类学
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考题 问答题论述布卢姆对教学目标的分类。
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考题 问答题简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。
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考题 问答题按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?
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考题 填空题按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为（）。
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考题 问答题试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
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考题 单选题根据布卢姆的教学目标分类学说，下列不宜作为教学目标的表述是（）。A 培养学生的思维能力B 能运用各图形的面积公式计算较复杂图形的面积C 理解课文内容，领会邱少云的现身精神D 背诵课文中描写春天景物的句子
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