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卢老师拜当地的彩塑艺人为师,把雕塑艺术引入课堂,指导学生结合当地的文化景点,集体创作有场景,道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度看,这是( )。
A.基础课程
B.校本课程
C.专业课程
D.国家课程
B.校本课程
C.专业课程
D.国家课程
参考答案
参考解析
解析:题中体现了教师在教学过程中因地制宜,发挥本地资源优势开发校本课程。
更多 “卢老师拜当地的彩塑艺人为师,把雕塑艺术引入课堂,指导学生结合当地的文化景点,集体创作有场景,道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度看,这是( )。 A.基础课程 B.校本课程 C.专业课程 D.国家课程” 相关考题
考题
近年来,卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂,指导高中生结合当地古镇风情,集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品,形成了有特色的课程。这属于( )。
A.基础课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程
考题
卢老师拜当地的彩塑艺人为师,把雕塑艺术引入课堂,指导学生结合当地的文化景点,集体创作有场景、道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度来看,这是( )。
A.基础课程
B.校本课程
C.专业课程
D.国家课程
考题
梁老师在雕塑课程结课后,发现学生制作的雕塑作品最后都闲置或扔掉,张老师决定以后学生的作品根据不同的环境进行设计,例如幼儿园、敬老院、电影厂等,最后可以应用在这些环境中,既保留了作品又丰富了环境。张老师的做法属于()。A.教学理念
B.教学目标
C.教学过程
D.教学再设计
考题
下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评级标准的是( )。
A.积极地参加绘画或雕塑造型活动
B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品
C.进行专业美术批评写作
D.以多种形式大胆地展示自己的作品
考题
“老师将当地的豫剧艺术引人学校并开设相关课程,通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”,这一课程的性质是( )。
A.基础课程
B.专业课程
C.校本课程
D.国家课程
考题
“老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程,通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”,这一课程的性质是( )。
A.基础课程
B.专业课程
C.校本课程
D.国家课程
考题
雕塑是用()来塑造形象,在三度空间中再现生活的艺术形式。雕塑主要是塑造人物的形象,着力于人物本身的刻画,表现人物的形貌特征和思想性格。优秀的雕塑作品给人以真实的生命感,能够使人感到无生命的青铜或大理石仿佛有肌肤的温暖。雕塑好比凝练的诗句,能表现人物、事物的一个瞬间。雕塑包括雕和塑。雕有石雕、木雕等;塑,主要指泥塑。雕塑的体裁有()、建筑装饰雕塑、园林雕塑等。雕塑的式样有()、胸像、半身像、全身像、群像等。
考题
多选题从提高广告创作艺术能力的角度,欣赏雕塑中的美,掌握雕塑的特点主要有()A艺术形象具有高度的抽象性B雕塑的特点在于艺术形象的实体性C艺术形象具有高度的概括性D雕塑艺术运用的材质的特性与艺术形象的审美效果具有密切的关系E雕塑的特点在于艺术形象的思想性
考题
单选题从提高广告创作艺术能力的角度,欣赏雕塑中的美,下面不是雕塑特点的()。A
雕塑的特点在于艺术形象的实体性B
要求艺术形象具有高度的概括性C
超越相对静止的时空范畴D
雕塑艺术运用的材质的特性与艺术形象的审美效果具有密切的关系
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