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()是指把问题中的主要内容同学习者原有认知结构中有关的数学知识和方法联系起来。
A、寻找解决问题的突破口
B、问题类化
C、确定解题步骤
D、实施问题解答
参考答案
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考题
()也称上下位关系,是指当前所学内容(新观念) 类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念,即把原有观念处于上位,新观念处于下位。
A、类属关系B、总括关系C、并列组合关系D、教学策略关系
考题
()是指在教学中教师把所要学习的数学知识全部以定论的形式呈现给学生,学生则采用接受的方式把这些内容直接同化到原有认知结构中去,其间不需要学生的独立发现。
A.自主学习B.接受学习C.合作学习D.探究学习
考题
奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()
考题
奥苏贝尔所指的认知结构变量是指:()
A、认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念.B、认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。C、认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。D、认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂，难于学习。
考题
学习者原有的认知结构对迁移的影响表现在哪些方面?
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