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保育员应为学前儿童创设真实的交往环境。()

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考题 教师在精神环境的创设方面尤其注意:() A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往B、理解儿童的各种需要C、允许儿童表达自己的想法和建议D、教师还应创设良好的班级气氛E、引导儿童的人际交往
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考题 学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境(物质与心理环境)?
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考题 重视学前儿童科学教育环境的创设有利于学前儿童良好的全面学习经验的获得。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童科学教有环境的设置要考虑儿童的特点,环境是为儿童创设的,他们是环境的主人,是环境的使用者。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 创设有益于学前儿童心理健康的心理社会环境应注意哪些问题?
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考题 怎样诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。() A.创设宽松的心理环境B.创设充满情感色彩的审美环境C.引导儿童进行想象和体验D.引导儿童进行想象和创作
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考题 学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的()。A.文化环境B.工作环境C.精神环境D.物质环境
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考题 保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和()。A.组织游戏的能力B.与家长沟通的能力C.布置美化环境的能力D.良好的人际沟通能力
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考题 从学前儿童的身心发展的要求来看，幼儿园的环境设计包括（）、（）、（）、交往环境。
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考题 学前儿童科学教育环境创设的要求是什么？
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考题 如何为学前儿童如厕创设良好的物质和心理环境。
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考题 学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。A、文化环境B、工作环境C、精神环境D、物质环境
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考题 保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（）。A、组织游戏的能力B、与家长沟通的能力C、布置美化环境的能力D、良好的人际沟通能力
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考题 游戏治疗中，家长（）的观点不正确。A、要多陪孩子玩耍B、应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C、应为孩子创设交往环境D、不应主动参与
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考题 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展指的是（）
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考题 结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
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考题 教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。A、学前儿童权利的保障者B、激发和促进儿童“内在潜力”的发展C、为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境D、给儿童提供“有准备的环境”
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考题 HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（“”）创设学习环境，以支持儿童的学习。
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考题 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
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考题 填空题幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（）。
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考题 单选题保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（）。A 组织游戏的能力B 与家长沟通的能力C 布置美化环境的能力D 良好的人际沟通能力
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考题 问答题学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境？
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考题 问答题学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境？（物质与心理环境）？
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考题 问答题结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
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考题 单选题学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。A 文化环境B 工作环境C 精神环境D 物质环境
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考题 多选题教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。A学前儿童权利的保障者B激发和促进儿童“内在潜力”的发展C为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境D给儿童提供“有准备的环境”
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