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单选题
20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
A
认识——观察
B
认知——发现
C
感知——表述
D
能力——应用
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考题
1959年康南特提出了美国中等教育与师范教育改革建议,以下的描述正确的是()。
A、康南特曾担任过美国哈佛大学校长，他的教育观点属于新传统派B、《今日美国中学》提出美国中学教育改革建议C、《美国教师的教育》对美国师范教育提出了27条建议D、美国60年代中等教育，尤其是中学课程改革的基础
考题
20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。A、认识——观察B、认知——发现C、感知——表述D、能力——应用
考题
支架式教学策略这种教学思想来源于（）。A、美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论B、美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论C、苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论D、美国心理学家、教育学家布鲁纳的认知结构学习理论
考题
下列各项，明确了美国国家教育标准的教改文献是（）。A、《美国2000年：教育战略》B、《2000年目标：美国教育法》C、《关于美国教育改革的报告》D、《国家处于危急之中：教育改革势在必行》
考题
单选题下列各项，明确了美国国家教育标准的教改文献是（）。A
《美国2000年：教育战略》B
《2000年目标：美国教育法》C
《关于美国教育改革的报告》D
《国家处于危急之中：教育改革势在必行》
考题
单选题“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。A
赫尔巴特B
杜威C
皮亚杰D
布鲁纳
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